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1、高中研究性學習報告當今是世界科學技術突飛猛進的信息時代，國力競爭日趨激烈，教育是經濟發(fā)展和社會進步的重要基礎，是提高民族整髏素質和創(chuàng)新人才的主要基地，是增強綜合國力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,轉變學生的學習方式和教師教學方式，教育部在《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中增設瞭包括研究性學習在內的綜合實踐活動。國傢教育部對基礎教育進行瞭一系列改革和調整，其目標就是：著重培養(yǎng)學生以創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的創(chuàng)造性學力，主要是通過情感體驗和探究實踐，形成掌握與運用知識、永不滿足、追求卓越的學習態(tài)度和發(fā)現，提出問題、研
2、究、解決問題創(chuàng)新意識、學習能力，及其著眼於學生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學習方式一研究性學習的課程。而校經過幾個月籌備工作，今天正式開題瞭。我受學校校長委托，代表學校課題作開題報告，請同學研究討論。1、什麼是研究性學習？為什麼在高中課程設置研究性學習課程？答：研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。設置研究性學習的目的在於改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、並將學到的知識加以綜合應用於實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實
3、踐能力。2、作為一門課程，研究性學習應當達到的目標是什麼呢？答：研究性學生強調對所學知識、技能的實際運用，註重學習的過程和學生的實踐與體驗。因此，需要註重以下幾項具體目標：一是獲得親身參與研究探索的體驗。二是培養(yǎng)發(fā)現問題解決問題的能力。三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四是學會分享與合作。五是培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。六是培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。3、研究性學習納入必修課，這是普通高中課程改革的一項重要突破，研究性學習作為一種新的課程形態(tài)，具有哪些特點？第一個是開放性。第二個是探究性。第三個是實踐性。4、在開展研究性學習的過程中，教師和學生的角色都具有新的特點，教育
4、內容的呈現方式，學生的學習方式、教師的教學方式以及師生互動的形式都要發(fā)生較大變化。那麼，研究性學習應當如何實施和組織呢?研究性學習的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集髏討論相結合。研究性學習的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。在確定需要研究解決的問題以後，學生要進入具體解決問題過程，通過實踐、體驗、形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實踐、體驗的內容包括：(1)搜集和分析信息資料。學生應瞭解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，並選擇有效方式獲取所需要的信
5、息資料；要學會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關聯的有價值的資料，淘汰邊緣資料;學會條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現信息資料間的關聯;最後綜合整理信息進行判斷，得出相應的結論。(2)調查研究。學生應根據個人或小組集髏設計的研究方案,按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果。(3)初步的交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或同學之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人的意見和建議，正確地認識自我。5、研究性學習對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，使教師的角色發(fā)生瞭變化，從知識的權威到平等參與學生的研究，從知識的傳遞者到學
6、生學習的促進者、組織者、指導者。老師指導作用該如何發(fā)揮？答：研究性學習強調學生的主體作用，同時，也重視教師的指導作用。在研究性學習實施過程中，教師要及時瞭解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，註意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信並進一步提髙學習積極性。6、評價是研究性學習的重要環(huán)節(jié)，那麼，研究性學習應當如何評價?研究性學習的評價具有哪些特點?研究性學習的評價應當遵循哪些原則？答：評價的內容與方式必須充分關註學習態(tài)度，重視學習的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應
7、用，強調學生親身參與探索性實踐活動並獲得感悟和體驗，強調學生的全員參與。因此，要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過程；同時,要強調評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇於創(chuàng)新的氛圍。研究性學習評價的第一個特點是評價主體的多元化。第二個特點是評價內容的豐富性和靈活性。研究性學習評價的內容通常涉及以下幾個方面：一是參與研究性學習活動的態(tài)度。二是在研究性學習活動中所獲得的體驗情況。三是學習和
