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1、高職院校思政課教師技能素養(yǎng)提升策略探析【摘要】文章闡述了高職院校思政課教師技能素養(yǎng)提升的必要性,分析了高職院校思政課教師技能素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，探討了其提升策略。指出，高職院校要營造有利于教師技能素養(yǎng)提高的“需求”環(huán)境;完善促進(jìn)思政課教師技能素養(yǎng)提高的制度保障;思政課教師更要善于學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】高職院校;思政課教師;技能素養(yǎng);現(xiàn)狀;提升策略習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)加快職業(yè)教育發(fā)展，“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，必須高度重視、加快發(fā)展?！币?/p>
2、此，高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，一左要高度重視它的發(fā)展，而在高職院校屮，思政課教師群體承擔(dān)著高職院校學(xué)生的思想政治課教學(xué)，能接觸到較廣范圍的高職學(xué)生，其言行舉止對高職學(xué)生有著廣泛的影響。因此，探討高職思政課教師的技能素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略對于高職教育的發(fā)展具有不可忽視的作用及意義。一、高職院校思政課教師技能素養(yǎng)提升的必要性1、高職院校思政課教師技能素養(yǎng)的界左根據(jù)新華字典的解釋，“技能”中的“技”就是才能，手藝；“能”是能力，才丁。因此，從廣義上來理解，高職院校教師技能素養(yǎng)指的就是高職院校教師群體的才能、才干索養(yǎng)。因此，
3、高職思政課教師技能索養(yǎng)則是指高職思政課教師的才能、才干素養(yǎng)。具體而言，高職思政課教師技能素養(yǎng)是指高職思政課教師的教學(xué)能力及科研能力的綜合素養(yǎng)。2、高職院校思政課教師技能素養(yǎng)提升的必要性在高職院校，說到技能素養(yǎng)，讓我們更多地聯(lián)想到的是專業(yè)課教師。因?yàn)樗麄兪侵苯影炎陨碚莆盏募寄苤R(shí)傳授給學(xué)生。但是在這里談到的則是高職院校的一個(gè)“特殊”群體一一思政課教師的技能素養(yǎng)。說其“特殊”有兩方面原因：其一，在高職院校，思政課教師承擔(dān)著“特殊”的任務(wù)，他們不僅要教書育人，而且還要成為高職生科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的直接教育者及引
4、導(dǎo)人。其二，在高職院校，思政課教師所處位置“特殊”，因?yàn)樗颊n教師不能直接傳授給學(xué)生技術(shù)性知識(shí)和技能實(shí)踐能力，所以普遍不受高職學(xué)生重視。但是思政課教師作為公共課教師和學(xué)生接觸的范圍較大，涉及到全校不同專業(yè)的高職學(xué)生。因此，高職思政課教師的技能素養(yǎng)廣泛的影響到高職學(xué)生的成長成才。二、高職院校思政課教師技能素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析1、高職院校思政課教師教學(xué)能力普遍不足（1）高職院校思政課教師課件制作方式簡單。新常態(tài)下，多媒體教學(xué)課件是教師上課有力的輔助手段及媒介，因此作為思政課教師，運(yùn)用多種工具做好課件則是提升教學(xué)效果的有效途徑。
5、而H前，大部分高職思政課教師僅會(huì)簡單地用powerpoint制作課件。因此，高職思政課教師制作課件的能力明顯不足，明顯滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。所以，高職思政課教師應(yīng)該學(xué)習(xí)一些易學(xué)且功能強(qiáng)大的軟件來制作課件，比如用Flash動(dòng)畫制作課件有著很大優(yōu)勢，F(xiàn)lash動(dòng)畫制作的課件休積小，便于攜帶使用，播放更加流暢，便丁學(xué)生対知識(shí)的學(xué)習(xí)溫故知新，能夠增強(qiáng)多媒體的利用效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。（2）高職院校思政課教師個(gè)人網(wǎng)頁制作能力普遍缺乏。這對于非網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)出身的高職院校思政課教師而言，學(xué)習(xí)并掌握一些易學(xué)好用且功能強(qiáng)人的網(wǎng)頁制作工
6、具對于提高思政課教師教學(xué)能力有重要作用。比如可以去學(xué)習(xí)利用office97或者frontpage等一工具來制作個(gè)人網(wǎng)頁。通過這種思政課教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以讓學(xué)生感受到思政課教師與時(shí)俱進(jìn)的人格魅力，也便于和當(dāng)前大部分是“95后”的高職學(xué)生交流溝通，從而達(dá)到“親其師”的效果，進(jìn)而讓學(xué)?！靶牌涞馈薄Ｋ^“潤物細(xì)無聲”，這樣從無形中增強(qiáng)了思政課教師的教學(xué)實(shí)效性。2、高職院校思政課教師科研能力普遍不高高職院校是培養(yǎng)高等技能型人才的搖籃。因此，在高職院校，專業(yè)課的重要性已經(jīng)達(dá)成廣泛共識(shí)，因?yàn)楹细竦募寄苄腿瞬疟仨毷紫葘W(xué)好專業(yè)課。而作為公
7、共課的思政課則越來越邊緣化，無形屮，思政課教師也逐漸放松了自己，且降低了對自己科研能力的要求，表現(xiàn)為不愿意努力申報(bào)課題，不能積極主動(dòng)去寫論文。眾所周知，科研是教學(xué)的先導(dǎo)，科研能力有了提高，可以指導(dǎo)并帶動(dòng)教學(xué)水平的提高，而在教學(xué)實(shí)踐中又可以為科研帶來新的實(shí)踐動(dòng)力。因此，教學(xué)和科研二者關(guān)系處理得當(dāng)，可以達(dá)到相得益彰的效果。因此，作為高職思政課教師要冇科研意識(shí)，不僅可以提高自己的科研水平，同時(shí)也可以促進(jìn)思政課教學(xué)得到長足的持續(xù)發(fā)展。三、高職院校思政課教師技能素養(yǎng)的提升策略1、高職院校要營造有利于教師技能索養(yǎng)提高的“需求”環(huán)境恩格
8、斯說過：“社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)/[1]這句話的側(cè)面可以說明“需要”對一個(gè)社會(huì)的發(fā)展、對科學(xué)發(fā)展的重要性。因此，高職院校內(nèi)部要營造一個(gè)能夠有效提高思政課教師技能素養(yǎng)的需求壞境。需求壞境可以讓思政課教師意識(shí)到自身有提高技能素養(yǎng)的需求。這個(gè)需求環(huán)境應(yīng)該如何營造呢？
