高職院校思政課教師技能素養(yǎng)提升策略探析

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1、高職院校思政課教師技能素養(yǎng)提升策略探析【摘要】文章闡述了高職院校思政課教師技能素養(yǎng)提升的必要性,分析了高職院校思政課教師技能素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，探討了其提升策略。指出，高職院校要營造有利于教師技能素養(yǎng)提高的“需求”環(huán)境;完善促進思政課教師技能素養(yǎng)提高的制度保障;思政課教師更要善于學習運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效果?！娟P(guān)鍵詞】高職院校;思政課教師;技能素養(yǎng);現(xiàn)狀;提升策略習近平總書記強調(diào)加快職業(yè)教育發(fā)展，“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，必須高度重視、加快發(fā)展。”因

2、此，高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，一左要高度重視它的發(fā)展，而在高職院校屮，思政課教師群體承擔著高職院校學生的思想政治課教學，能接觸到較廣范圍的高職學生，其言行舉止對高職學生有著廣泛的影響。因此，探討高職思政課教師的技能素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高策略對于高職教育的發(fā)展具有不可忽視的作用及意義。一、高職院校思政課教師技能素養(yǎng)提升的必要性1、高職院校思政課教師技能素養(yǎng)的界左根據(jù)新華字典的解釋，“技能”中的“技”就是才能，手藝；“能”是能力，才丁。因此，從廣義上來理解，高職院校教師技能素養(yǎng)指的就是高職院校教師群體的才能、才干索養(yǎng)。因此，

3、高職思政課教師技能索養(yǎng)則是指高職思政課教師的才能、才干素養(yǎng)。具體而言，高職思政課教師技能素養(yǎng)是指高職思政課教師的教學能力及科研能力的綜合素養(yǎng)。2、高職院校思政課教師技能素養(yǎng)提升的必要性在高職院校，說到技能素養(yǎng)，讓我們更多地聯(lián)想到的是專業(yè)課教師。因為他們是直接把自身掌握的技能知識傳授給學生。但是在這里談到的則是高職院校的一個“特殊”群體一一思政課教師的技能素養(yǎng)。說其“特殊”有兩方面原因：其一，在高職院校，思政課教師承擔著“特殊”的任務，他們不僅要教書育人，而且還要成為高職生科學正確的世界觀、人生觀、價值觀形成的直接教育者及引

4、導人。其二，在高職院校，思政課教師所處位置“特殊”，因為思政課教師不能直接傳授給學生技術(shù)性知識和技能實踐能力，所以普遍不受高職學生重視。但是思政課教師作為公共課教師和學生接觸的范圍較大，涉及到全校不同專業(yè)的高職學生。因此，高職思政課教師的技能素養(yǎng)廣泛的影響到高職學生的成長成才。二、高職院校思政課教師技能素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析1、高職院校思政課教師教學能力普遍不足（1）高職院校思政課教師課件制作方式簡單。新常態(tài)下，多媒體教學課件是教師上課有力的輔助手段及媒介，因此作為思政課教師，運用多種工具做好課件則是提升教學效果的有效途徑。

5、而H前，大部分高職思政課教師僅會簡單地用powerpoint制作課件。因此，高職思政課教師制作課件的能力明顯不足，明顯滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。所以，高職思政課教師應該學習一些易學且功能強大的軟件來制作課件，比如用Flash動畫制作課件有著很大優(yōu)勢，F(xiàn)lash動畫制作的課件休積小，便于攜帶使用，播放更加流暢，便丁學生対知識的學習溫故知新，能夠增強多媒體的利用效率，增強課堂教學效果。（2）高職院校思政課教師個人網(wǎng)頁制作能力普遍缺乏。這對于非網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)出身的高職院校思政課教師而言，學習并掌握一些易學好用且功能強人的網(wǎng)頁制作工

6、具對于提高思政課教師教學能力有重要作用。比如可以去學習利用office97或者frontpage等一工具來制作個人網(wǎng)頁。通過這種思政課教師個人網(wǎng)絡平臺可以讓學生感受到思政課教師與時俱進的人格魅力，也便于和當前大部分是“95后”的高職學生交流溝通，從而達到“親其師”的效果，進而讓學?！靶牌涞馈薄Ｋ^“潤物細無聲”，這樣從無形中增強了思政課教師的教學實效性。2、高職院校思政課教師科研能力普遍不高高職院校是培養(yǎng)高等技能型人才的搖籃。因此，在高職院校，專業(yè)課的重要性已經(jīng)達成廣泛共識，因為合格的技能型人才必須首先學好專業(yè)課。而作為公

7、共課的思政課則越來越邊緣化，無形屮，思政課教師也逐漸放松了自己，且降低了對自己科研能力的要求，表現(xiàn)為不愿意努力申報課題，不能積極主動去寫論文。眾所周知，科研是教學的先導，科研能力有了提高，可以指導并帶動教學水平的提高，而在教學實踐中又可以為科研帶來新的實踐動力。因此，教學和科研二者關(guān)系處理得當，可以達到相得益彰的效果。因此，作為高職思政課教師要冇科研意識，不僅可以提高自己的科研水平，同時也可以促進思政課教學得到長足的持續(xù)發(fā)展。三、高職院校思政課教師技能素養(yǎng)的提升策略1、高職院校要營造有利于教師技能索養(yǎng)提高的“需求”環(huán)境恩格

8、斯說過：“社會一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進/[1]這句話的側(cè)面可以說明“需要”對一個社會的發(fā)展、對科學發(fā)展的重要性。因此，高職院校內(nèi)部要營造一個能夠有效提高思政課教師技能素養(yǎng)的需求壞境。需求壞境可以讓思政課教師意識到自身有提高技能素養(yǎng)的需求。這個需求環(huán)境應該如何營造呢？