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《讓幼兒了解老北京的傳統(tǒng)文化》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、讓幼兒了解老北京的傳統(tǒng)文化 主題活動(dòng)的由來(lái)： “迎奧運(yùn)愛(ài)北京”讓幼兒了解更多的老北京的傳統(tǒng)文化三個(gè)中班分別設(shè)立了三個(gè)不同的切入點(diǎn)“老北京小吃”“老北京京劇”“老北京四合院”這樣能夠讓幼兒在某一領(lǐng)域進(jìn)行深入些的的了解 家園互動(dòng)： 在主題活動(dòng)開(kāi)展前班級(jí)教師會(huì)通過(guò)各種方式向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和預(yù)設(shè)內(nèi)容有的家長(zhǎng)提出這些傳統(tǒng)文化離幼兒的生活較遠(yuǎn)幼兒是否能夠有興趣是否喜歡通過(guò)教師與家長(zhǎng)的溝通家長(zhǎng)了解了傳統(tǒng)文化是我們的根有些內(nèi)容是需要了解的在預(yù)設(shè)內(nèi)容中教師會(huì)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容制定不同的目標(biāo)分感知掌握理
2、解等層次進(jìn)行教學(xué)在家長(zhǎng)了解此次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和意義之后一直積極主動(dòng)的配合主題活動(dòng)的進(jìn)行 為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性活動(dòng)幫助幼兒理解老北京的傳統(tǒng)文化： 通過(guò)教研組的共同學(xué)習(xí)與討論教師們了解到支持性環(huán)境主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是物理環(huán)境即活動(dòng)的空間、時(shí)間及玩具材料等支持孩子的發(fā)展；二是指心理環(huán)境即活動(dòng)中平等的、互動(dòng)的、和諧的同伴關(guān)系、師生關(guān)系等支持孩子的發(fā)展 本學(xué)期基于對(duì)支持性環(huán)境有關(guān)概念的學(xué)習(xí)與理解在班級(jí)開(kāi)展不同活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上本著現(xiàn)有的、可利用的以及周邊的環(huán)境設(shè)計(jì)以及家長(zhǎng)資源制定了本班支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相
3、關(guān)操作方案在具體的組織與實(shí)施中獲得了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn) 在各班的活動(dòng)中都體現(xiàn)出活動(dòng)的目標(biāo)性和計(jì)劃性在幼兒有興趣的基礎(chǔ)上教師還要進(jìn)行有目的的篩選從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展 下面是以三個(gè)班的不同案例中總結(jié)“支持性環(huán)境”如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展 中粉班的主題活動(dòng)：《老北京小吃》教師充分利用家長(zhǎng)資源讓幼兒與家長(zhǎng)共同填寫(xiě)“我吃過(guò)的小吃”的統(tǒng)計(jì)表展示在主題活動(dòng)墻上讓幼兒在了解自己吃過(guò)小吃的基礎(chǔ)上也能夠了解同伴知道的小吃品種從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)在“愛(ài)上小吃”展板上孩子們張貼著自己吃小吃時(shí)的照片并且又對(duì)小吃介紹圖文并茂幼兒在講解的
4、過(guò)程中即鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力又豐富了小朋友的經(jīng)驗(yàn)為幼兒提供相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)材料讓幼兒在了解“小吃”的基礎(chǔ)上嘗試制作為幼兒提供了支持性的材料讓幼兒了解并掌握幾種小吃的做法豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與基本技能 中藍(lán)班的主題活動(dòng)：《老北京京劇》教師利用主題活動(dòng)墻展示家長(zhǎng)和幼兒共同搜集的與京劇相關(guān)的圖片請(qǐng)幼兒進(jìn)行欣賞在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的感知和制作活動(dòng)教師在教學(xué)活動(dòng)中盡量將京劇中的一些難以理解的內(nèi)容以幼兒身邊的人或事進(jìn)行解釋使幼兒能夠理解并且掌握在活動(dòng)過(guò)程中為幼兒提供豐富的活動(dòng)材料進(jìn)行制作并為幼兒提供展板進(jìn)行展
5、示幼兒不但對(duì)京劇有了一定了解還能夠唱上一段呢！ 中橙班的主題活動(dòng)：《老北京四合院》四合院的內(nèi)容非常的多而且比較抽象教師將活動(dòng)是設(shè)計(jì)成一個(gè)簡(jiǎn)單的四合院讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)從中了解掌握四合院在美工區(qū)利用廢舊紙盒制作房子房檐等再將這些作品投放到建構(gòu)區(qū)搭建“四合院”讓幼兒在搭建過(guò)程中理解“四合院”的格局家長(zhǎng)能夠積極主動(dòng)的配合幼兒園的教育活動(dòng)許多家長(zhǎng)利用周末帶幼兒外出參觀(guān)“四合院”并且把了解到的內(nèi)容帶回到幼兒園與小朋友分享 年級(jí)分享： 在這個(gè)主題活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候三個(gè)班的教師和幼兒通過(guò)“老北京一日
6、游”的形式讓幼兒了解每個(gè)班的特色和內(nèi)容使幼兒更多的掌握老北京的傳統(tǒng)文化總之教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、支持者、引導(dǎo)者角色明確、把握有度、駕馭自如 這次的主題活動(dòng)在“民辦幼兒園”的年檢工作中受到了專(zhuān)家的一致好評(píng)
