《信息技術(shù)與學科教學整合的策略研究》

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1、中央電化教育館重點立項課題IIII《信息技術(shù)與學科教學整合的策略研究》課題結(jié)題申請書課題立項號0083子課題名稱《運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效教學情境的策略研究》子課題負責人閆衛(wèi)華申報單位北京市豐臺區(qū)西i羅園小學填表日期2010年4月20日北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心《信息技術(shù)與學科教學整合的策略研究》總課題組2010年4月10日本鑒足申請的研究成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議；總課題組保護作者的知識產(chǎn)權(quán)，擁有宣傳介紹、推廣應(yīng)用本課題成果的權(quán)力。特此聲明。課題負責人（簽章）填表說明一、本表僅適用于《信息技術(shù)與學科教學整合的策略研究》立項課題結(jié)題及成果鑒定申請。二、按照有關(guān)規(guī)定認真如實地填寫表內(nèi)欄目。無內(nèi)容填寫的欄目

2、可空口；所填欄目不夠用吋可加附頁。三、“工作報告”、“研究報告”、的寫法和要求見該欄目的“內(nèi)容提示”。四、本《成果鑒定申請書》建議采用A4紙型打印，于左側(cè)裝訂。由總課題組組織專家進行會議結(jié)題或現(xiàn)場結(jié)題鑒定，“鑒定專家名單”現(xiàn)場填寫。五、總課題組通訊地址：北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心北京地安門西大街153號郵編100035一、基本情況課題名稱《運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效教學情境的策略研究》課題立項號008成果形式研究報告承擔人閆衛(wèi)華職務(wù)校長單位北足市豐臺區(qū)西羅園小學通訊地址北京市豐臺區(qū)海戶西里12號郵編100068聯(lián)系電話67213657電了信箱ywhlcn@126?com課題組主要成員名單姓名單位職務(wù)/

3、職稱承擔任務(wù)閆衛(wèi)華豐臺區(qū)西羅園小學校長沖高課題承擔人王芫范豐臺區(qū)西羅園小學教學副校長/、高課題具體總負責人劉永山豐臺區(qū)西羅園小學教學主任/、高數(shù)學學科的研究及負責人吳美杰豐臺區(qū)西羅園小學教研組長力、高語文學科的研究及負責人劉宏豐臺區(qū)西羅園小學教研組長/I、高信息技術(shù)學科研究及科任負責人白英杰豐臺區(qū)西羅園小學教研組長/I、高英語學科的研究及負責人錢愛華豐臺區(qū)西羅園小學年級組長/I、高數(shù)學學科的研究馬然豐臺區(qū)西羅園小學教研組長/、高數(shù)學學科的研究屈穎豐臺區(qū)西羅園小學數(shù)學教師/、一數(shù)學學科的研究陳志美豐臺區(qū)西羅園小學教研組長力、高語文學科的研究閻雅輝豐臺區(qū)西羅園小學年級組長/I、高語文學科的研究李

4、淑芬豐臺區(qū)西羅園小學年級組長/I、高語文學科的研究柴文超豐臺區(qū)西羅園小學語文教師力

5、、一語文學科的研究趙秀華豐臺區(qū)西羅園小學品德教師/、高品德與社會學科的研究王立豐臺區(qū)西羅園小學美術(shù)教師/、一美術(shù)學科的研究楊旭生豐臺區(qū)西羅園小學科學教師力、高科學學科的研究張玉敏豐臺區(qū)西羅園小學英語教師/、高英語學科的研究翟超超豐臺區(qū)西羅園小學英語教師/、一英語學科的研究調(diào)研A教師培訓Y理念學習文獻綜述技術(shù)培訓行動研究二、工作報告（2000字以內(nèi)）內(nèi)容提示：研究的主要過程和活動；研究計劃完成情況；研究變更情況（課題負責人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成吋間等）成果的出版、發(fā)表情況、轉(zhuǎn)載、采用、引

6、用情況；成果的代表作以及研究變更情況等?！哆\用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效教學情境的策略研究》是我校閆衛(wèi)華校長承擔的“十一五”北京市《信息技術(shù)與學科教學整合的策略研究》總課題組下的專項子課題，2006年8月批準立項，于2006年9月正式開展研究工作。學校領(lǐng)導十分重視此課題，成立了由市區(qū)校骨干教師為核心的研究隊伍，力爭通過本課題的研究，探索如何依據(jù)建構(gòu)主義學習理論和信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有利于學生探究發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識的有效課堂學習情境，從而提高課堂教學效益，優(yōu)化學生學習過程，促進學生發(fā)展。下面就我校近四年來關(guān)于此課題研究的一些進展和具體做法匯報如下：一、課題研究的主要過程2006年9月我們結(jié)合課題方案，召開了課題組

7、專題會議，對課題研究進行了深入的探討，明確各成員職責，制訂了比較詳實的計劃，同時課題組確立了這樣一個課題研究的基本過程：教師校本研訓教師課堂實踐學生學習實踐反思研討研究成果（研究報告、論文、教學設(shè)計、教學實錄、教學課件、教學案例）(-)課題組成員進行了深入細致的學習，明確研究內(nèi)容和目標課題組在實驗研究的過程中，重視教師理論與實踐的結(jié)合，同時在培訓過程中加強教師創(chuàng)新意識，實效意識、研究意識、反思意識的提高。并結(jié)合課題進行了專題討論，確定了以語文、數(shù)學、英語、信息技術(shù)、品徳與社會、美術(shù)為重點學科的探究。進一步明確研究目標：1、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)針對教學目標、教學重難點的有效教學情境，使學生全身心地

8、投入學習，達到最佳的學習效果。2尋求“運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效學習情境”的操作策略。3.轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師的信息技術(shù)運用能力和研究能力。4建設(shè)優(yōu)質(zhì)學校共享資源庫。課題組還組織成員多次外出學習觀摩，先后到北京燈市口小學、翠微小學、青年湖小學、紀家廟小學等進行觀摩和研討學習。學校還在信息技術(shù)硬件方面創(chuàng)造條件，實現(xiàn)了班班多媒體、專業(yè)教室多媒體，還建了3個白板教室，又裝配了一個計算機房，同時每位教師人手一臺電