小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的研究

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1、小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的研究杭州師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文型工堂五匱段呈適教堂鮑嬰究院所厶塞堂系院、堂科數(shù)堂學(xué)科、專(zhuān)業(yè)向方蚤塞數(shù)直研究蛙建全研究生姓名墨愛(ài)蓮副熬援指導(dǎo)教師姓名職稱(chēng)生金目論文提交日期杭州師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室學(xué)科、專(zhuān)業(yè)代碼：學(xué)校代碼：教育碩士學(xué)號(hào)：型二堂匿段呈適教堂鮑巫究論文評(píng)閱人姓名、職稱(chēng)論文答辯委員會(huì)主席姓名職稱(chēng)委員姓名職稱(chēng)學(xué)位授予單位：論文答辯口期:支口肢年石刀鄉(xiāng)日杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果,也不包含

2、為獲得損劌至整盤(pán)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。支/之年堺月更日簽字口期：學(xué)位論文作者簽名:學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)木學(xué)位論文作者完全了解捲劌逝整盤(pán)堂有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)按劌垂整盤(pán)堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)導(dǎo)師簽名：學(xué)位論文作者簽名：墨膛年月日簽字目期：抽簽字日期:文年鉗小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的研究摘要進(jìn)行小學(xué)低段寫(xiě)

3、話(huà)教學(xué)的研究是新課程教育改革實(shí)踐的呼喚。作為提高學(xué)生作文能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)肩負(fù)著重任，要想培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就應(yīng)從低段開(kāi)始，有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，為以后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此,本文在闡述了此課題研究的背景、意義、目的，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究方法及研究創(chuàng)新點(diǎn)的基礎(chǔ)上，首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方法，了解了當(dāng)今低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題并將其置身于我國(guó)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革的大背景下探尋原因，在此基礎(chǔ)上探索出改革小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的主要思路，以尋找低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的突破口。接著具體闡述了“小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的研究”的理論基礎(chǔ)，明確了小學(xué)語(yǔ)文低段寫(xiě)話(huà)

4、教學(xué)的地位、目標(biāo)和主要內(nèi)容，并介紹了低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的基本原則。在以上研究的基礎(chǔ)上，本文的第三、四、五、六章具體闡述了小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的改革策略。第三章針對(duì)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)題材有限,寫(xiě)話(huà)空間狹小的問(wèn)題，進(jìn)行了拓寬小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)題材的研究,主要從拓寬文本視界，開(kāi)啟生活Z窗,豐富課余生活，放飛想象翅膀等四方面入手。第四章針對(duì)低段學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)語(yǔ)言貧乏的問(wèn)題,從形式多樣的閱讀、生活實(shí)踐、口語(yǔ)訓(xùn)練三方面，進(jìn)行了豐富小學(xué)低段學(xué)牛寫(xiě)話(huà)語(yǔ)言的研究。第五章針對(duì)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)展示平臺(tái)缺失的現(xiàn)狀，進(jìn)行了搭建小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)平臺(tái)的研究，包括網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、文字教育平臺(tái)、活動(dòng)教育平臺(tái)的搭建和使用。第六章針對(duì)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)中

5、評(píng)價(jià)缺失，不能很好地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣的問(wèn)題，進(jìn)行了小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)評(píng)價(jià)的研究，主要從對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐和小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題三方面來(lái)展開(kāi)論述，尤其闡述了低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)星級(jí)評(píng)價(jià)和用好低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)評(píng)比載體這兩方面的研究情況。筆者通過(guò)本研究中的一些典型教例分析和具體的可操作的方法，以期能對(duì)一線(xiàn)語(yǔ)文教師進(jìn)行低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)起到拋磚引玉的作用，從而在相當(dāng)程度上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)的興趣和體驗(yàn)，將低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)視角引向更廣闊的空間，切實(shí)促進(jìn)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的有效實(shí)施，推動(dòng)低段語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，從而全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:小學(xué)低段低段學(xué)生寫(xiě)話(huà)教

6、學(xué)小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的研究杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，:杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的研究目錄緒論”？一、研究背景？二、研究意義和目的”?三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述四、研究方法？“五、研究創(chuàng)新點(diǎn)第一章小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)現(xiàn)狀與分析？第一節(jié)小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題?？”？低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)H標(biāo)模糊?二、低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)內(nèi)容單一？三、低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)方法枯燥？四、低段寫(xiě)話(huà)學(xué)生興趣缺乏？第二節(jié)小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)弊病的原因探析？一、意識(shí)淡泊？二、空間狹小？三、語(yǔ)言貧乏？四、平臺(tái)缺少？五、評(píng)價(jià)失效？第三節(jié)改革小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的主要思路一、小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的理論依據(jù)？二、小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的改革策略？一拓

7、寬寫(xiě)話(huà)的題材二豐富寫(xiě)話(huà)的語(yǔ)言三搭建寫(xiě)話(huà)的平臺(tái)四評(píng)價(jià)寫(xiě)話(huà)的成果第二章小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的理論概述第一節(jié)小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的地位、目標(biāo)和主要內(nèi)容一、小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的地位二、小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的目標(biāo)三、小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的內(nèi)容第二節(jié)小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的基木原則一、求創(chuàng)性原則小學(xué)低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的研究杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二、差異性原則三、開(kāi)放性原則四、實(shí)踐性原則第三章拓寬小學(xué)低段的寫(xiě)話(huà)題材第一節(jié)拓寬文木視界,開(kāi)拓多種寫(xiě)話(huà)的渠道一、勤仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)方法二、巧補(bǔ)白，挖掘?qū)懺?huà)話(huà)