賈志敏作文指導(dǎo)

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1、賈志敏作文指導(dǎo)賈志敏：《記一件事》作文指導(dǎo)課堂實(shí)錄2008-03-0109:40第一課時(shí)一、聽話，找中心句師：我們都知道，-?篇作文是由一個(gè)個(gè)段落組成的，每一個(gè)段落是由一個(gè)個(gè)句子組成的，每一個(gè)句子又是由一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)組成的。因此，寫好作文，就要用好每個(gè)詞，寫好每句話和每段話。下面老師念幾段話，大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，每一段話是用繞哪一句話來(lái)寫的。（老師念第一段話）生：這段話是圍繞“小明是個(gè)粗心的孩子”來(lái)寫的。師：（翹起大拇指）你講得真好!（老師念第二段話）（生緊張，在老師啟迪下，第5次才說(shuō)完整：“這段話是

2、圍繞'河馬的嘴比一般動(dòng)物的嘴都人'來(lái)寫的。”）師：（提高聲音，高興地）真了不起！（走上前）我可以跟你握手嗎？（跟這位學(xué)生握了手）你一共錯(cuò)了4次，第5次才正確，同學(xué)們都沒(méi)有這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)就是要這樣，錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系。（師又說(shuō)了第三段話，學(xué)生很快答出。）二、指導(dǎo)仔細(xì)觀察師：（出示一個(gè)大橘子，放在學(xué)牛:容易看見的位置）這是一個(gè)橘子。（板書：這個(gè)橘子真可愛(ài)）誰(shuí)來(lái)讀呢？（一生讀）師：讀得一般，誰(shuí)再試一下？（又一半讀，“這個(gè)”拖調(diào)了。）師：不是念“這一一個(gè)”，應(yīng)該念“這個(gè)”，語(yǔ)速要快些。你讀。（學(xué)生讀）師：你

3、讀得真好!大家一起讀。（學(xué)生齊讀）師（板書：啊!）在前面加一個(gè)“啊”，誰(shuí)能讀好？（學(xué)生讀得不錯(cuò)）師：啊，這個(gè)橘子真可愛(ài)!怎么個(gè)“可愛(ài)”，要川事實(shí)說(shuō)話，要表達(dá)形象，要把話寫具體。怎樣寫具體?要——（板書：觀察）。觀察，指的是以看為主，對(duì)事物進(jìn)行調(diào)查。觀察要——（板書：仔細(xì)）。如果要寫這個(gè)橘了，你們可以從哪兒個(gè)方而來(lái)觀察？（學(xué)生說(shuō)了顏色、形狀、大小，教師板書。）師：小朋友真聰明！述有嗎？（見學(xué)生不舉手，老師走過(guò)去，拿起橘子，作了一個(gè)“掂”的動(dòng)作。）生：（脫口而出）重量。師：（板書：重量）好!再近一點(diǎn)呢

4、？（老師把橘了送到鼻了前，作出嗅的動(dòng)作。）生：（搶答）味道。師：（反問(wèn)）是味道嗎，鼻子能知道它的味道嗎？生：（恍然大悟）香味。師：（板書：香味）再仔細(xì)觀察（特意展示了橘了帶葉的柄）。生：這個(gè)橘了上有葉了。師：一般橘子都沒(méi)有，這是這只橘子的個(gè)性（板書：特征）?，F(xiàn)在剝開橘皮，你就看到一—（生：橘瓢）一嘗就知道一一（生：味道）師：這樣觀察就仔細(xì)了，如果把觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)，也就具體了（板書：寫得貝體）。三、指導(dǎo)寫具體師：光寫具體還不夠，文章還要生動(dòng)，怎么寫才生動(dòng)呢?那就要展開想像（板書：想像），想像要合

5、理（板書：介理）。把你想像到的寫進(jìn)去，文章不就具體、生動(dòng)了？（老師手拿橘子，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊展開想像。）師：顏色——生：黃中帶綠。生：黃屮透綠。師：“透”用得好，這說(shuō)明綠色是慢慢顯現(xiàn)的，很淡。形狀——生：圓溜溜的。生：像一個(gè)小南瓜。師：人小呢?生；有我的拳頭那么大。師：請(qǐng)你折一折，它大約有多重？生：（用手掂了掂人約有二三兩。）師：（把橘子送到一個(gè)學(xué)生鼻子前）你聞聞。生：淸香。（師乂送到另一個(gè)學(xué)生而前）生：一?股淡淡的清香。師：對(duì)，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有葉子，像什么？生：像頂著一個(gè)小小的帽了

6、。師：再想開去，它一定是——生：它一定是剛摘下來(lái)，-?定很新鮮，-?定很好吃。師（剝開橘皮，請(qǐng)了一名學(xué)生）你數(shù)一數(shù)，一共冇多少片橘瓢？（學(xué)生數(shù)了，共冇12瓢。）師：它看著像什么呢？生：像含苞欲放的花骨朵。生：好像12個(gè)胖娃娃圍在一起說(shuō)悄悄話。師：（讓?兩位學(xué)生摘卜?兩瓢）你們嘗一嘗，什么味道？生1：甜滋滋的。生2：甜中帶點(diǎn)酸。四、學(xué)生寫段，教師評(píng)價(jià)師：我們以“啊這個(gè)橘子真對(duì)愛(ài)啊?！遍_頭寫一段話。（具體講了寫的格式要求。學(xué)生練筆。）（學(xué)生練筆后交流）生：啊!這個(gè)橘了真可愛(ài)。師：你讀岀了感受，我聽了，

7、也覺(jué)得這個(gè)橘子真可愛(ài)。生：它黃中透綠，扁扁的，像個(gè)小南瓜。師：寫得形象。這么一想像，文章就生動(dòng)了。生：又像節(jié)日里掛著的燈籠。你看!你看！師：好!這兒為什么要兩次用“你看”呢?可以更好地表達(dá)出驚喜的感覺(jué)，小孩子就喜歡這樣說(shuō)話。生：放在手上掂一掂，沉何甸的。放在鼻了前聞一聞，有一股淡淡的清香。師：“聞”“有”可以去掉。另外?！胺旁诒亲忧耙宦劇焙汀耙还傻那逑恪敝虚g缺了一個(gè)字。你再讀，讀好了，語(yǔ)氣出來(lái)了，這個(gè)字也就出來(lái)了。生：（一連讀了好幾遍，直到讀進(jìn)去仿佛為清香所陶醉時(shí)，“啊”字脫口而出。）放在鼻子

8、前一聞，啊，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)。剝開橘皮，我一數(shù)，一共有12瓢，它們多像12個(gè)胖娃娃圍在一起說(shuō)悄悄話。師：加上“著”和“呢”，再讀一下。生：它們多像12個(gè)胖娃娃圍在一起說(shuō)著悄悄話呢。我摘下一輒，放在嘴里。師：“放”是把東西放在桌子上、陽(yáng)臺(tái)上等，嘴是一個(gè)腔囊，應(yīng)該說(shuō)“放進(jìn)”。生：我摘一瓢，放進(jìn)嘴里，咬了一口，甜滋滋的，還有點(diǎn)酸溜溜的感覺(jué)。師：是感覺(jué)？生：還帶有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。師：這位小朋友寫“吃”用了12個(gè)字，三個(gè)動(dòng)作：“摘下一瓢，放進(jìn)嘴里，咬上一口。