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《行政法學(xué)教學(xué)方法探析》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、行政法學(xué)教學(xué)方法探析[摘要]行政法學(xué)是一門復(fù)雜的有較強(qiáng)理論性但又必須和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的課程。本文聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐,對(duì)行政法學(xué)教學(xué)中主要運(yùn)用的教學(xué)方法進(jìn)行比較和分析,探討使用這些方法時(shí)應(yīng)該註意把握的問題,以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),發(fā)揮整合效應(yīng),提高課程的教學(xué)質(zhì)量,改善教學(xué)效果的目的[關(guān)鍵詞]講授法;直觀法;案例分析法;模擬法;診所式教學(xué)自20世紀(jì)80年代中期以來,我國的行政法制建設(shè)以及行政法學(xué)研究有瞭突飛猛進(jìn)的發(fā)展,行政立法已逐漸完備,行政法學(xué)的理論已趨於成熟。行政法學(xué)課程已經(jīng)成為我國法學(xué)教育中不可缺少的一門主幹課程行政法學(xué)內(nèi)容豐富,涉及法規(guī)眾多,表現(xiàn)形式多樣。高等院校在行政法教學(xué)過
2、程中,教學(xué)范圍一般涉及以行政、行政權(quán)、行政行為、違法行政、行政責(zé)任、行政程序、行政監(jiān)督、行政救濟(jì)等為主線的行政實(shí)體法、行政程序法和行政救濟(jì)法等領(lǐng)域,一般既包含實(shí)體法又包含程序法,既包含法理學(xué)習(xí)又包含法律實(shí)踐應(yīng)用。此外,行政法學(xué)還涉及到行政管理學(xué)、人類學(xué)等相關(guān)聯(lián)的社會(huì)學(xué)科和憲法、民事訴訟法等其他部門法的內(nèi)容,理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng),涉及的知識(shí)面很廣,學(xué)習(xí)難度很大。因此,有必要對(duì)行政法學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行探討一、講授法講授法是行政法學(xué)教學(xué)中最傳統(tǒng)的教學(xué)方法,以教師的課堂講授為核心,輔之以問題解答、閱讀輔導(dǎo)、論文寫作指導(dǎo)等。這種教學(xué)方法因其重視法學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、註重法律精神的一貫
3、性以及教學(xué)成本相對(duì)低廉等原因成為法學(xué)教學(xué)的主流模式且經(jīng)久不衰。教學(xué)實(shí)踐顯示,由於絕大多數(shù)的法學(xué)基礎(chǔ)理論是經(jīng)過高度提煉而形成的抽象概念和基本原則,內(nèi)容相對(duì)枯燥,缺少師生互動(dòng)的單一講授容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感和壓抑感,喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。講授法容易形成重理論輕實(shí)踐的學(xué)風(fēng),忽略對(duì)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)和法律技能的培養(yǎng),因而受到一些學(xué)生的質(zhì)疑甚至抵觸,屢為教育人士批評(píng),一些學(xué)者和教師甚至主張徹底摒棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法“以教師為本位”的講授法確實(shí)存在難以克服的缺陷,但是筆者認(rèn)為不能全盤否定講授法在高校法學(xué)教學(xué)中的地位,而是應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善。教師在課堂教授時(shí),應(yīng)當(dāng)註意緊扣教學(xué)
4、內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn),盡量從感性材料入手,以學(xué)生日常生活中經(jīng)歷的事情或者關(guān)心的問題為出發(fā)點(diǎn),使用簡單的語言和表達(dá)方式,把晦澀難懂的原理具體化、形象化、生活化。另外,教師也應(yīng)註意課堂講授中不應(yīng)隻是簡單地將結(jié)論性的知識(shí)告訴學(xué)生,而應(yīng)從各種教學(xué)素材入手,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考、分析後得出正確的結(jié)論。呆板、缺少師生互動(dòng)並非講授法的必然產(chǎn)物,實(shí)踐表明,年長教師的講授往往比年輕教師更受學(xué)生歡迎,原因就在於前者比後者更具有豐富的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力。所以說,"講授”完全可以是生動(dòng)的、豐富的、交流的,“講授”的精彩,是要以具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)為前提的二、直觀法直觀法,就是在已準(zhǔn)備好的教案基礎(chǔ)上,以多
5、媒體教室為載體,變黑板教學(xué)為PPT課件教學(xué),變書本教學(xué)為影音資料,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施的有機(jī)結(jié)合。直觀教學(xué)法包含圖、文、聲、像等多種媒體信息,圖文並茂,可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,促進(jìn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng),實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)主角向以學(xué)生為教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變,同時(shí)也能更好地鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法學(xué)知識(shí),對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析、處理的能力。通過直觀法教學(xué),可以提高教學(xué)效率,增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性和先進(jìn)性,加大課堂的知識(shí)量和信息量,開拓學(xué)生的視直觀法教學(xué)也存在著不足之處。例如,在觀看影音資料時(shí),學(xué)生往往更加關(guān)註事件本身的發(fā)展和人物關(guān)系,而忽略瞭其中所反映
6、的法律問題。針對(duì)這種情況,教師需要事先觀看影音資料,熟悉相關(guān)內(nèi)容。課上播放前,先提出問題,要求學(xué)生帶著問題看節(jié)目。在播放過程中,適當(dāng)暫停播放,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論,然後帶領(lǐng)學(xué)生在其後播放的內(nèi)容中對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。這樣才能將教學(xué)主題貫穿於影音資料的播放過程中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。隨著多媒體技術(shù)的引進(jìn),課堂教學(xué)的內(nèi)容將大大增加,教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備:第一,要求學(xué)生全面而重點(diǎn)對(duì)即將講授的有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí);第二,要求學(xué)生思考這些法律知識(shí)可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的哪些問題。如果本人在現(xiàn)實(shí)中遇到這些問題,應(yīng)如何運(yùn)用法律知識(shí)分析和解決問題等等三、案例分
7、析法案例分析法是最典型的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,是指教師在行政法教學(xué)過程中,以真實(shí)的行政執(zhí)法活動(dòng)或人民法院審結(jié)的有助於學(xué)生理解理論知識(shí)難點(diǎn)的典型案件,讓學(xué)生積極投入討論並自由發(fā)表見解,以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。行政法課程側(cè)重理論的研究與論述,專業(yè)術(shù)語眾多,各種法律關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。對(duì)於平時(shí)接觸法律較少、法學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說,無疑會(huì)感覺純粹的法律概念、法律條文枯燥乏味、興趣不足,因此結(jié)合適當(dāng)?shù)膶?shí)例豐富教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。案例分析法的優(yōu)點(diǎn)在於可以讓學(xué)生通過查閱資料、參與討論發(fā)現(xiàn)和理解判例中的法律觀念和法律規(guī)范,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索的精神,培養(yǎng)和鍛