走班制系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)

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1、實(shí)用文檔走班制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案一、文檔說明本文檔主要介紹走班制選課和排課設(shè)計(jì)方案，以便市場(chǎng)人員，項(xiàng)目人員綜合了解相關(guān)內(nèi)容，便于撰寫標(biāo)書和拓展市場(chǎng)。二、項(xiàng)目背景市場(chǎng)需求：隨著各省市高考改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校對(duì)走班制教學(xué)需求也日趨緊迫。為了滿足學(xué)校的教學(xué)需求，獲得更多的市場(chǎng)份額，公司需要從產(chǎn)品戰(zhàn)略角度考慮設(shè)計(jì)該走班方案；市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)：在新的市場(chǎng)環(huán)境下，各大競(jìng)品陸陸續(xù)續(xù)都推了面向走班制的解決方案，走班選課、走班排課、一生一課表變成了走班制教學(xué)的必備功能，在新的環(huán)境下，假如公司產(chǎn)品不迎頭趕上，必將會(huì)被市場(chǎng)淘汰，因此必須要推出自己的走班解決方案；產(chǎn)品戰(zhàn)略：產(chǎn)品的價(jià)

2、值體現(xiàn)在解決用戶的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，為用戶便利。一德產(chǎn)品緊跟教育改革趨勢(shì)，挖掘?qū)W校、師生、家長(zhǎng)在各種場(chǎng)景下的需求，理解其痛點(diǎn)和難點(diǎn)，并提出可行性解決方案，是一德存在的價(jià)值和動(dòng)力。因此，在新的教育改革環(huán)境下，我們也必將為學(xué)校提供實(shí)用的走班制解決方案。文案大全實(shí)用文檔三、走班需求分析改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著成績(jī)。但是，我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，教育部決定，大

3、力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。對(duì)于普通高中教育，教育部又頒發(fā)了《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》，基本原則是：堅(jiān)持全面考核，促進(jìn)學(xué)生完成國家規(guī)定的各門課程的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持自主選擇，為每個(gè)學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)科興趣與個(gè)性特長(zhǎng)。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)高中改進(jìn)教學(xué)，服務(wù)高校選拔學(xué)生，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。并且明確要求在實(shí)行高考綜合改革的省（區(qū)、市），計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目

4、，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)有一定了解后確定選考科目。在這樣的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，體現(xiàn)出教育的個(gè)性化。尊重學(xué)生的差異性為前提，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)程度、方法和能力的不同，將學(xué)生分成不同的類別和層次，實(shí)施分類、分層教學(xué)。然而常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)是行政班式的固定教室的上課模式，而且不能適應(yīng)新課改的需要，必須要引入新的教學(xué)制度，其中最核心的要求有：第一、課程分層小學(xué)、初中課程不變，按照成績(jī)分層進(jìn)行走班

5、，分三種層面各自考慮基礎(chǔ)性目標(biāo)（基本知識(shí)、概念、原理、初步應(yīng)用），提高性目標(biāo)（能力性提高、知識(shí)遷移和運(yùn)用），發(fā)展性目標(biāo)（創(chuàng)新思維）上有所側(cè)重。如小學(xué)、初中通過對(duì)課程分層如A、R、B三個(gè)層面進(jìn)行走班教學(xué)，稱為“教學(xué)班”。即在A(advanced)先鋒班、B(basRc)基礎(chǔ)班之間，增加一個(gè)R(regular)常態(tài)班；高中行政班課程即語數(shù)外，教學(xué)班根據(jù)學(xué)生自己選報(bào)的科目進(jìn)行走班排課。設(shè)立“等級(jí)考”、“合格考”課程分層。文案大全實(shí)用文檔第一、選課、分班由于小學(xué)、初中的課程不變，在設(shè)計(jì)課程時(shí)直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層分班，然后對(duì)課程班級(jí)進(jìn)行分配老師；高中生涉及

6、到高考志愿選擇，所以學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，采用6選3或者7選3的模式選擇自己的高考科目，其他科目作為等級(jí)考。學(xué)校再根據(jù)選課情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班操作，再分配老師。第三、排課傳統(tǒng)的行政班課表教室固定，課程沒有分層，每個(gè)班級(jí)只有一個(gè)課表。而實(shí)行走班之后課表會(huì)發(fā)生很大的變化，在原有行政班課表基礎(chǔ)上，會(huì)增加走班課程的排課，會(huì)產(chǎn)生學(xué)生一生一課表的情況出現(xiàn)，同時(shí)課表教室的課表也要中課程分為2種，一種是行政班的課程，一種是走班課程。行政班的教室是固定的，而走班制的教室不固定。還需要考慮老師、課程、節(jié)次不排課等情況，以及預(yù)排課程的需求，剩下的又排課建模和算法

7、進(jìn)行最優(yōu)排課四、系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案文案大全實(shí)用文檔整個(gè)走班系統(tǒng)的建設(shè)分為兩層，一層是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層面，一層是應(yīng)用層面，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是走班應(yīng)用的基礎(chǔ)和支撐，每個(gè)功能間又有密切的聯(lián)系。如果沒有這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，則走班系統(tǒng)則不能完善的建立。各功能模塊介紹如下：第一、學(xué)籍管理學(xué)生是教學(xué)工作的對(duì)象，是最重要的數(shù)據(jù)，學(xué)籍管理包括學(xué)生的基本信息、家長(zhǎng)信息、班級(jí)等信息。第二、班級(jí)管理可以設(shè)置學(xué)校的年級(jí)，每個(gè)年級(jí)包含的班級(jí)，以及每個(gè)行政班級(jí)的教室信息；第三、老師信息管理老師的基本信息、賬號(hào)，以及任教信息；第四、教室信息管理教室信息：如學(xué)校的教學(xué)樓、教室號(hào)、教室類型；第五、課程管理

8、建立學(xué)校的課程庫，是所有科目的數(shù)據(jù)中心；第六、選課分班系統(tǒng)老師可以在后臺(tái)進(jìn)行課程信息、分層、選課信息進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生可以在班牌上進(jìn)行選課活動(dòng)，支持手動(dòng)添