《編寫童話故事》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄

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1、......《編寫童話故事》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)學(xué)生在寫作能力訓(xùn)練的要求中明確提出：“能不拘形式地想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)堅(jiān)持以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生具體實(shí)際情況，我確定教學(xué)重點(diǎn)為：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云;本次習(xí)作的難點(diǎn)是：怎樣讓學(xué)生把說的故事寫下來?！　W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，教是手段，學(xué)是目的;教是條件，學(xué)是結(jié)果。教師應(yīng)在“全面發(fā)展”“全體發(fā)展”“主動(dòng)發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，尊重學(xué)生，相信學(xué)生的智慧、潛能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立見解，使學(xué)生真正成為

2、課堂教學(xué)的主人。　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公?！　?、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。　　3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體?！　煟和瑢W(xué)們，你們讀過童話嗎?你們都讀過那些童話呢?　　生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……　　師：一說起童話，你們是那么的高興。是啊!童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長(zhǎng)的道路;童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著你們成長(zhǎng)的歡樂與痛苦!這些童話參考材料......給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎?想不想看一看這個(gè)童話故事的動(dòng)畫片?　　生：想?！　煟?播放課件《小壁虎借尾巴》)　　師：看了這部童話

3、，你知道了什么?　　生：各種小動(dòng)物尾巴的作用?！　∩哼€有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能?！　煟盒〗Y(jié)：通過回顧這個(gè)童話，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識(shí)?！　煟何覀兩蠈W(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個(gè)童話故事，你從中又知道了什么呢?　　生：我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理?！　煟盒〗Y(jié)：的確，通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對(duì)待自己的道理?！　煟核鼈兌际峭捁适拢惺裁聪嗤幒筒煌?　　生：相同之處是寫的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理;《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有

4、些小動(dòng)物尾巴還有再生功能?！　煟盒〗Y(jié);你們說的太好了!有的童話是通過一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、參考材料......還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿??！　煟鹤x了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲?　　生：想!　　師：有志氣!我們今天就一起來寫童話故事!(板書：編寫童話故事)　　師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎?　　生：好?！　煟耗钦?qǐng)你們閉上眼睛，

5、我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物!這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢!　　比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰(shuí)呢?　　生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬?！　∩何乙獙懡苹暮偂⒖蓱z的小鳥和助認(rèn)為樂的小狗?！　煟簽槭裁纯蓱z?發(fā)生了什么事呢?　　生：……參考材料......　　師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請(qǐng)坐。　　師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?請(qǐng)同桌互相說一說?！　?生同桌說發(fā)生了什么

6、事，師參與小組討論并指導(dǎo)。)　　師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰(shuí)之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰(shuí)來說一說?　　生：我要寫一個(gè)小狗幫助朋友的故事?！　煟汗适率窃趺窗l(fā)生的?　　生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。　　師：這是我們寫故事要交代清的起因。(板書：起因)之后又發(fā)生了什么?　　生：小狗熱心地幫助它的朋友們?！　煟哼@是故事的經(jīng)過。(板書：經(jīng)過)結(jié)果怎樣呢?　　生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。　　師：這是故事的結(jié)果。(板書：結(jié)果)　　師：我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。(板書：清楚明白)這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來

7、龍去脈?！　煟赫l(shuí)還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?好，請(qǐng)你來?！　∩骸瓍⒖疾牧?.....　　師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚?？墒?，有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫得更生動(dòng)更具體呢?　　師：在描寫主人公時(shí)要抓住它的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，(師板書：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理)還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。(板書：生動(dòng)具體)　　師：請(qǐng)看大屏幕