朝陽中學(xué)余濤作業(yè).doc

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1、6.1維護人身權(quán)利朝陽中學(xué)余濤課型：新授課課時安排：2課時學(xué)習(xí)目標：情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)學(xué)會自覺尊重自己和他人的人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利，能通過合法途徑維護自身權(quán)益，形成高度尊重自由和生命的信念打下基石。過程與方法：通過案例研討、“小劇場”等活動，結(jié)合相應(yīng)的法律知識，引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)法律認識社會問題和參與社會實踐，量力而行，注意方式方法，提高保護自己的意識。知識與能力：了解我國公民的人身自由權(quán)的含義和相關(guān)規(guī)定，及公民生命健康權(quán)的組成，能運用法律手段維護自己權(quán)利不受侵犯，提高分辨是非的能力防止各種安全事

2、故的發(fā)生。教學(xué)重點:1、人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利，法律維護公民的生命健康權(quán)不受非法侵害；2、中學(xué)生要自覺維護自己和他人的人生自由權(quán)利。教學(xué)難點:公民的身體不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。第一課時人身自由權(quán)和生命健康權(quán)受法律保護一、自學(xué)提綱（一）公民的人身自由和生命健康權(quán)利1.公民的人身自由權(quán)（1）什么是公民的人身自由權(quán)利（含義）？公民的人身自由權(quán)利，是指__________________，____________________、________、________和________的權(quán)利。（

3、2）為什么說人身自由是公民最基本的權(quán)利（地位）？人身自由是公民最基本的權(quán)利，是公民享有其他一切權(quán)利的必要條件。公民具有人身自由，才有可能進行正常的生活、學(xué)習(xí)和工作，參與國家管理，愉快地享有其他各項自由和權(quán)利。2.公民的生命健康權(quán)公民的生命健康權(quán)由________和_______兩部分組成。生命的存在和享有（生命權(quán)）是公民行使其他權(quán)利的前提，是每個人的人身權(quán)益。健康權(quán)包括________________和_________________。健康的身體和健康的精神，是我們保持勞動能力、行為能力和快樂生活的條件

4、。健康權(quán)是我們的人身權(quán)利。（二）人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護1.我國法律怎樣保護公民的人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利？我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰法等法律法規(guī)，對保護公民的人身自由做了具體規(guī)定。（1）法律禁止對公民的身體或住宅進。法律禁止對公民的身體或住宅進行非法搜查，公安司法人員在偵破案件時，必須進行搜查的，要嚴格按照法律程序進行。（2）法律保護公民不受。我國法律規(guī)定，公民非經(jīng)法定程序，不受逮捕。公民有犯罪和其他違法嫌疑，需要逮捕或拘禁的，必須依照法定程序進行。（3）法律保護公民的。我國憲法和

5、法律保護公民的生命健康權(quán)利，傷害他人的生命和健康要承擔法律責任，未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護。課前思考：1.閱讀P28-29探究園：“如此氣功表演”；并思考教材P29所列問題。2.閱讀P29探究園：“當被強行搜身的時候”；并思考教材P29所列問題。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課八年級學(xué)生王某喜歡到網(wǎng)吧玩游戲，卻因欠繳游戲費被網(wǎng)吧老板扣留在網(wǎng)吧干兩天活來抵交欠款，不準回家。王某感嘆：“我真是倒霉透了!”請問：你認為網(wǎng)吧老板的做法對嗎？為什么？（二）預(yù)習(xí)檢查與交流（三）師生互動活動一：認識人身自由權(quán)利

6、與生命健康權(quán)利（1）閱讀P29小劇場：“當被強行搜身的時候”，小組討論P29問題1、2、3（2）閱讀P28-29探究園：“如此氣功表演”；小組討論P29所列問題1、2（3）小組討論總結(jié)：談?wù)勀銓θ松碜杂蓹?quán)利與生命健康權(quán)利的認識？活動二：人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利受法律保護情景一：教室里，班主任老師因為某位同學(xué)的生活費失竊了，要求全班同學(xué)站成一排，由班干部挨著搜身檢查。情景二：某超市為嚴防員工偷盜商品，員工每天下班都要進行搜身檢查才能放行回家，就連平時上廁所，也要先搜身檢查才允許離開超市。情景三：幾個公安人

7、員到某居民住宅搜查犯罪嫌疑人。敲開門后，其中一人出示搜查證，并說：“我們奉命搜查你的住宅，這是搜查證。”住宅主人允許他們進入屋內(nèi)搜查。情景四：幾個公安人員到某居民住宅搜查。敲開門后，其中一人出示搜查證，但住宅主人拒絕搜查，并不準公安人員進入。公安人員只好將住宅主人強行推開，暫時看管起來，并執(zhí)行搜查任務(wù)。情景五：幾個公安人員敲開某居民家的門后，其中一人對住宅主人說：“我們要搜查你的屋子?！弊≌魅苏f：“請你們出示搜查證?！薄笆裁此巡樽C，你不知道我們是公安局的嗎？”主人說：“沒有搜查證，不管什么人都不能對住宅

8、進行搜查！”幾位公安人員以妨礙公務(wù)為由，將該居民強行扭送派出所，拘留五天。情景六：某商販花3000元從廣東某地學(xué)會“人造雞蛋”技術(shù)，并在趕水農(nóng)貿(mào)市場公開招收員工生產(chǎn)“人造雞蛋”，以賺取高額利潤。（1）小組討論：以上六個情景，哪些做法合法，哪些做法不合法？為什么？（2）知識總結(jié)：我國法律怎樣保護公民的人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利？（四）課堂小結(jié)（五）當堂訓(xùn)練1.王某到超市購買食品，該超市保安人員懷疑他偷了東西而強行對其搜身面對此行