原來可以這么做.doc

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1、原來可以這么做　　　　　　　　　　　　　　　教育實在是一個千姿多彩的體系，因為它所呈現(xiàn)出來的形式是各種各樣的，佛家所謂：“萬象”。所以，歷來的教育家都善于利用各種生活學習上的小事例來對學生進行思想行為的教育。我在做班主任的過程中，有時候一件小事發(fā)生時，我并沒有意識到里面的教育潛質，但有時，靈光一動，如果能夠抓住的話，竟然發(fā)現(xiàn)可以成為一個很好的教育實例。一次班上前門的鎖壞了好幾天，一直關不上。前幾天，天還比較熱，門一直開著，所以也沒發(fā)現(xiàn)什么問題。這天，風比較大，總是把沒鎖的門吹開，前排的同學就把門虛掩著，再用一張凳子抵住門。下午第一節(jié)上課時，大部分同學都坐在了教室里自習，我也到了

2、教室陪著他們，整個教室安安靜靜地。只見黃亞鵬、黃明高、潘駿騏“三大金剛”的位置還空空如也。我心想：肯定又是在操場上貪玩還沒回到教室。“報告！”有同學在門外要進來?！罢堖M”我隨口答到。黃亞鵬輕輕推開門，走了進來，我隨意地看著他，他輕輕的掩上門，再輕輕地把凳子抵住門，我的眼光隨著他走向座位，忽然當時完全是下意識，我鼓起了掌。因為我真的沒有想到，像他這樣經(jīng)?；㈩^虎腦的學生也會這么做。正埋頭自習的同學們抬起頭，先是不解的看看我，然后恍然大悟，和我一起為這位同學的行為鼓起掌來。黃亞鵬也是一臉驚鄂，當他意識到全班是在為他而鼓掌時，他不好意思的笑了。教室里又恢復了安靜，直到另一個同學報告聲在

3、門外響起。這時，我發(fā)現(xiàn)全班同學的視線都集中在進來的同學身上。進來的是位平時大大咧咧的黃明高同學，我心想，這該是個反面教材了。不料，這他竟然和前面那個同學一樣，也把凳子放回了原位。全班的同學不約而同地鼓起了掌。第三個同學潘駿騏進來了，想不到他原來就是那個反面教材。他大咧咧地徑直走了進來，全然沒顧及到那正被風吹開的大門。同學們的眼睛都靜靜地看著我，我卻依然不發(fā)一言，靜觀事態(tài)發(fā)展。只見，靠門邊坐的一位女同學默默地走過去，把門重新關上了，這時，全班再次響起了熱烈的掌聲。我注意到那剛進來的潘駿騏同學臉上浮起若有所思的表情。三次掌聲，一次比一次熱烈，一次比一次整齊。成了，不費一言一語，卻達

4、到了意想不到的效果，這真可謂“此時無聲勝有聲”??！到此時，我對“教育是一門藝術”這一說法又有了更深刻地體驗。剛才我導演了一場“無聲的電影”，而我的學生們全都是悟性極高的明星，他們全都懂得了我沒有說出來的意思。對于剛才的一切，我簡直要滿意的高呼了。原來在課堂上我們也可以用這種無聲的教育。下課了，我走出教室，碰到隔壁班的老師，他問我剛才什么事，我對他笑笑“沒事，剛才我們沒事偷著樂”。經(jīng)過這一次，同學們做什么事情都很自覺,再也不是一個指望著另一個。每天放學，同學們都能夠自覺關好門窗、打掃教室，掃得又快又干凈，還能夠在平時注意教室的衛(wèi)生，做到掃好并保持好。這就是“無聲教育”適時的教育魅

5、力。其實，在平時，老師隨手撿起一張紙，講文明講禮貌，與學生一起大掃除等都是一種無聲地教育——不需要太多的言語，深奧的道理，只需要用自已的身體力行，帶動并影響著每一個學生。