原來可以這么做.doc

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1、原來可以這么做　　　　　　　　　　　　　　　教育實(shí)在是一個(gè)千姿多彩的體系，因?yàn)樗尸F(xiàn)出來的形式是各種各樣的，佛家所謂：“萬象”。所以，歷來的教育家都善于利用各種生活學(xué)習(xí)上的小事例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為的教育。我在做班主任的過程中，有時(shí)候一件小事發(fā)生時(shí)，我并沒有意識(shí)到里面的教育潛質(zhì)，但有時(shí)，靈光一動(dòng)，如果能夠抓住的話，竟然發(fā)現(xiàn)可以成為一個(gè)很好的教育實(shí)例。一次班上前門的鎖壞了好幾天，一直關(guān)不上。前幾天，天還比較熱，門一直開著，所以也沒發(fā)現(xiàn)什么問題。這天，風(fēng)比較大，總是把沒鎖的門吹開，前排的同學(xué)就把門虛掩著，再用一張凳子抵住門。下午第一節(jié)上課時(shí)，大部分同學(xué)都坐在了教室里自習(xí)，我也到了

2、教室陪著他們，整個(gè)教室安安靜靜地。只見黃亞鵬、黃明高、潘駿騏“三大金剛”的位置還空空如也。我心想：肯定又是在操場(chǎng)上貪玩還沒回到教室?！皥?bào)告！”有同學(xué)在門外要進(jìn)來。“請(qǐng)進(jìn)”我隨口答到。黃亞鵬輕輕推開門，走了進(jìn)來，我隨意地看著他，他輕輕的掩上門，再輕輕地把凳子抵住門，我的眼光隨著他走向座位，忽然當(dāng)時(shí)完全是下意識(shí)，我鼓起了掌。因?yàn)槲艺娴臎]有想到，像他這樣經(jīng)?；㈩^虎腦的學(xué)生也會(huì)這么做。正埋頭自習(xí)的同學(xué)們抬起頭，先是不解的看看我，然后恍然大悟，和我一起為這位同學(xué)的行為鼓起掌來。黃亞鵬也是一臉驚鄂，當(dāng)他意識(shí)到全班是在為他而鼓掌時(shí)，他不好意思的笑了。教室里又恢復(fù)了安靜，直到另一個(gè)同學(xué)報(bào)告聲在

3、門外響起。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的視線都集中在進(jìn)來的同學(xué)身上。進(jìn)來的是位平時(shí)大大咧咧的黃明高同學(xué)，我心想，這該是個(gè)反面教材了。不料，這他竟然和前面那個(gè)同學(xué)一樣，也把凳子放回了原位。全班的同學(xué)不約而同地鼓起了掌。第三個(gè)同學(xué)潘駿騏進(jìn)來了，想不到他原來就是那個(gè)反面教材。他大咧咧地徑直走了進(jìn)來，全然沒顧及到那正被風(fēng)吹開的大門。同學(xué)們的眼睛都靜靜地看著我，我卻依然不發(fā)一言，靜觀事態(tài)發(fā)展。只見，靠門邊坐的一位女同學(xué)默默地走過去，把門重新關(guān)上了，這時(shí)，全班再次響起了熱烈的掌聲。我注意到那剛進(jìn)來的潘駿騏同學(xué)臉上浮起若有所思的表情。三次掌聲，一次比一次熱烈，一次比一次整齊。成了，不費(fèi)一言一語，卻達(dá)

4、到了意想不到的效果，這真可謂“此時(shí)無聲勝有聲”?。〉酱藭r(shí)，我對(duì)“教育是一門藝術(shù)”這一說法又有了更深刻地體驗(yàn)。剛才我導(dǎo)演了一場(chǎng)“無聲的電影”，而我的學(xué)生們?nèi)际俏蛐詷O高的明星，他們?nèi)级昧宋覜]有說出來的意思。對(duì)于剛才的一切，我簡(jiǎn)直要滿意的高呼了。原來在課堂上我們也可以用這種無聲的教育。下課了，我走出教室，碰到隔壁班的老師，他問我剛才什么事，我對(duì)他笑笑“沒事，剛才我們沒事偷著樂”。經(jīng)過這一次，同學(xué)們做什么事情都很自覺,再也不是一個(gè)指望著另一個(gè)。每天放學(xué)，同學(xué)們都能夠自覺關(guān)好門窗、打掃教室，掃得又快又干凈，還能夠在平時(shí)注意教室的衛(wèi)生，做到掃好并保持好。這就是“無聲教育”適時(shí)的教育魅

5、力。其實(shí)，在平時(shí)，老師隨手撿起一張紙，講文明講禮貌，與學(xué)生一起大掃除等都是一種無聲地教育——不需要太多的言語，深?yuàn)W的道理，只需要用自已的身體力行，帶動(dòng)并影響著每一個(gè)學(xué)生。