閱讀原來可以這么美.doc

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1、閱讀原來可以這么美——讀《朗讀手冊》有感捧著一本280頁的書籍，還是一天看完的速度，對我來說，足于證明我對此書的著迷與喜愛，真正詮釋了愛不釋手一詞的含義。這書就是美國著名的閱讀研究專家吉姆崔利斯寫的《朗讀手冊》。緣起閱讀此書，是在參加一次區(qū)教研會(huì)聽薦的，應(yīng)該說早就對《朗讀手冊》有了遐想，所以，今日得之，當(dāng)是廢寢忘食了。沒有接觸《朗讀手冊》時(shí)，我心里就尋思著一本怎么樣指導(dǎo)朗讀的書籍里會(huì)有什么讓作為教育工作者的我有何指導(dǎo)意義呢？是否在指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀有異彩？朗讀，是平常課堂中的有聲讀書嗎？有著問題，讀起來特別有味。結(jié)果，在細(xì)細(xì)讀后，除了大部分否定了我的膚淺看法外，使我茅塞頓開，這不是一

2、本單純指導(dǎo)朗讀的書籍：整本書是以提問、回答的形式安排的，里面都是一些直觀、具體、豐富、可信、真實(shí)的案例，幫助我們或家長解開教育的困惑、撥云見日一覽無余，讓我思潮起伏，因?yàn)樽x者正是為人師、為人母。“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”字字足金，難怪些書是美國教育經(jīng)典百萬暢銷，也是美國教育類院校指定教材，它著實(shí)如重錘般地敲響了人們的心弦，作一個(gè)大聲為孩子讀書的人。突然想起著名兒童文學(xué)作家，上海師范大學(xué)博士生導(dǎo)師梅子涵教授曾有這樣一段話：“閱讀不是為了寫作，而是童年時(shí)分最應(yīng)該享受到的一種愉快，可是閱讀的結(jié)果卻不經(jīng)意地給了你

3、感覺，給了你語言，給了你無窮豐富的想象面貌……給了你也想寫作的第一次沖動(dòng)。”我是有些激動(dòng)，感動(dòng)，重要的是我恍然覺曉原來讀書可以這么美，是一件多么美妙與幸福的事啊，不僅可以感染自己，還能給別人帶來快樂。如果我們的孩子能感覺到朗讀的美妙，那么，從現(xiàn)在開始，我們身邊的優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品實(shí)在是最應(yīng)該放進(jìn)孩子們的書包里，放在他們最喜歡的書架和床頭邊。閱讀對于一個(gè)人一生的成長和發(fā)展都至關(guān)重要，在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲(chǔ)備，會(huì)使一個(gè)人受益終身。很快地又找了幾個(gè)章節(jié)再讀了幾回，如為什么要朗讀？何時(shí)開始朗讀？朗讀的階段，朗讀要領(lǐng)及禁忌，持續(xù)朗讀，家庭的、學(xué)校的圖書館；歐普拉、哈利波特的啟示等，在

4、批注中尋找閱讀的印記，深入內(nèi)心：一、從現(xiàn)在開始，作孩子讀書的引路人書中第14頁中“肯特-巴默爾”的事例讓我深知親子共讀的魔力，他說過“親子共讀15分鐘，是我一天中最美好的時(shí)光。”充分感受到了一個(gè)成功的閱讀史。這段的閱讀更是鼓舞我的閱讀信念，我是一名教師，深知讀書的重要性，在繁忙的工作之余，我是不忘看書的，而且是在無意識(shí)的給孩子做著表率。也許是在我的影響和熏陶下，兒子從小就喜歡讀書，還能悟出感言來，按他說的，讀書能忘記一切。我不知道兒子的內(nèi)心世界是什么，但他的行動(dòng)就是我的安慰，事實(shí)上他做到了喜歡閱讀。其實(shí)，在讀完《朗讀手冊》時(shí)，我馬上作了試驗(yàn)，看著兒子正讀著兒童文學(xué)的外國名著《胡桃莢

5、子》時(shí)，我跟他說我朗讀給他聽，他臉上高興得洋溢出幸福感覺，雖是他看過了，但聽著我的朗讀，他陶醉其中，故事情節(jié)的委婉與曲折，驚喜與有趣完全在兒子的臉上而清晰，他正閉著眼睛回味著精彩故事呢。這立竿見影的效果真實(shí)在。當(dāng)然，陸文堡中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更讓我興奮，托馬斯-P-小歐尼爾擔(dān)任波士頓地區(qū)所羅門曾一落千丈的陸文保中學(xué)校長10年，他證明了閱讀能讓人翻天覆地地變化，在三年的每天默讀10分鐘的提倡中，570名學(xué)生的閱讀成績在當(dāng)時(shí)波士頓高踞榜首。這一事例給我的理念是，只要選對了方向，我們不怕直前，貴在堅(jiān)持，不在朝夕，播下種子，定能綻放。目前我班上的44個(gè)學(xué)生，是想方設(shè)法讓學(xué)生愛上讀書，如開展的每周一詩

6、，讀書交流，讀書筆記等一系列的讀書活動(dòng)中謂之良苦。而學(xué)生在參與系列讀書活動(dòng)中稍有成效，如寫寫詩歌，寫寫繪讀，暢談讀書方面是略見一斑的。（附上學(xué)生的詩、寫繪作品）二、從現(xiàn)在開始，作閱讀興趣的培養(yǎng)人《朗讀手冊》第71頁，“唯有閱讀，閱讀，再閱讀！”閱讀一直被重視著。我想，沒有人會(huì)懷疑吉姆?崔利斯說的“你閱讀得越多，寫作也會(huì)更好。寫作成績最好的學(xué)生，并不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時(shí)就將閱讀當(dāng)作消遣，家中有很多讀物，并常寫隨筆的學(xué)生?！薄皩懽骱驼f話都是一種模仿的經(jīng)驗(yàn)，耳朵聽到眼睛看到的文字，會(huì)變成我們說出來的話或?qū)懴聛淼奈恼??！弊掷镄虚g，明確提出如果能讓學(xué)生熱愛閱讀的話，讓他們感受

7、到閱讀的快樂與收獲，肯定能解決我們平常認(rèn)為的“老大難”的寫作問題，因?yàn)橛辛碎喿x的厚實(shí)，有了知識(shí)的積累，又能在閱讀中產(chǎn)生共鳴，或者在閱讀中投入豐富情感，有感而發(fā)，我手寫我心就能迎刃而解了?！芭d趣是最好的老師?！彼裕覀儜?yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從平時(shí)開始。記得我在班上開展了課前誦讀詩歌的活動(dòng)，找來了泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》給學(xué)生每周誦詩學(xué)習(xí)，不重解詩，只重朗讀，我沒對學(xué)生提任何要求，只強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)用心讀好，美美地讀。預(yù)想不到、意外驚喜的是在開展了兩個(gè)星期后，一名叫楊欣的小男生