培養(yǎng)孩子良好的性格蔡逍.docx

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1、培養(yǎng)孩子良好的性格——從“性格決定命運(yùn)”看班主任工作武漢市堤角中學(xué)蔡逍摘要：哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究表明：成功、成就、升遷等原因的85%是因?yàn)槲覀兊男愿?，而僅有15%是由于我們的專(zhuān)門(mén)技術(shù)。然而，現(xiàn)在的教育，只教人專(zhuān)業(yè)技術(shù)，而不教人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)組織、對(duì)事業(yè)的正確態(tài)度，忽視了對(duì)學(xué)生形成良好性格的培養(yǎng)，家庭教育也總是以孩子成績(jī)好為驕傲，沒(méi)有重視性格教育。事實(shí)上是，我們花費(fèi)著90%的時(shí)間、精力、金錢(qián)，來(lái)學(xué)習(xí)那15%的成功因素，而對(duì)于占85%的成功因素卻從未意識(shí)到！這是多么大的失誤??！班主任工作應(yīng)該在培養(yǎng)性格方面多下功夫，播種行為

2、，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。性格，決定命運(yùn)。關(guān)鍵詞：性格行為欣賞感恩反省從軍軍逃學(xué)到楊元元自殺引發(fā)的思考一位家長(zhǎng)早上給我打電話，說(shuō)軍軍（化名）一直在家里哭，作業(yè)不會(huì)寫(xiě)，學(xué)習(xí)壓力大不想來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)說(shuō)什么都沒(méi)用。我在電話勸孩子來(lái)也無(wú)濟(jì)于事，軍軍沒(méi)有來(lái)，但他媽媽來(lái)了，他媽媽在我辦公室一把鼻涕一把淚的訴說(shuō)自己和孩子的不幸生活，說(shuō)自己一直告誡孩子知識(shí)改變命運(yùn)，只有努力學(xué)習(xí)考個(gè)好大學(xué)才能改變命運(yùn)。軍軍開(kāi)學(xué)時(shí)很積極，自告奮勇要當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，回家他媽媽卻潑冷水說(shuō)他數(shù)學(xué)差不應(yīng)該當(dāng)課代表。后來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)的困難就開(kāi)始退縮

3、。我陷入了沉思，想到楊元元，2009年研究生楊元元因?qū)W校不讓其母親和她同住宿舍，，讓家境貧寒的她很受打擊，她選擇了自殺，她死前說(shuō)知識(shí)不能改變命運(yùn)。中國(guó)目前大學(xué)生、研究生自殺案例不少，我覺(jué)得不是知識(shí)不能改變命運(yùn)，而是因?yàn)樾愿駴Q定命運(yùn)，性格的缺陷是無(wú)法用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)和改變的。從軍軍的逃學(xué)到楊元元的自殺，他們的痛苦折射教育的盲點(diǎn)——注重知識(shí)的教育，忽視性格培養(yǎng)。在我們身邊，性格不健全孩子比較多，培養(yǎng)孩子良好的性格，讓他能適應(yīng)社會(huì)，承受生活學(xué)習(xí)中的壓力，班主任責(zé)無(wú)旁貸。性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具

4、有核心意義的個(gè)性心理特征，是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征。性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。好的性格應(yīng)具有堅(jiān)定的、開(kāi)朗的、歡愉的、有膽略的、寬容的、助人的、真誠(chéng)的、有雄心的、獨(dú)立的、友愛(ài)的、尊重別人的、有責(zé)任心的、自制的等方面的特征。怎樣培養(yǎng)孩子的良好性格，我從以下幾個(gè)方面入手。學(xué)會(huì)欣賞懂得欣賞是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞是一種品味，應(yīng)用欣賞是一種發(fā)現(xiàn)。在我們的生活中，不是缺少美而是缺少欣賞美的心靈。欣賞，是一種理解和溝通，也包含了信任和肯定；欣賞，也是一種激勵(lì)和引導(dǎo)，可以使人揚(yáng)長(zhǎng)避短，更健康地成長(zhǎng)和

5、進(jìn)步。其實(shí)，社會(huì)上的每一個(gè)人都渴望別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。每次批評(píng)一個(gè)孩子之后，我總忘不了去發(fā)現(xiàn)他（她）的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，老師的欣賞與期待就是孩子向上的動(dòng)力。每次班干部和我反映某某同學(xué)的不良表現(xiàn)時(shí)，我總會(huì)反問(wèn)一句，那他最近有沒(méi)有做得好的方面呢？引導(dǎo)班干部學(xué)會(huì)欣賞班上的每一位同學(xué)。每次考試之后，我會(huì)找那些成績(jī)不理想的同學(xué)，幫他分析考試不理想的原因，同時(shí)也不忘去欣賞他門(mén)在其他方面的優(yōu)點(diǎn)，比如勞動(dòng)積極，對(duì)人有禮貌等等。用老師的欣賞點(diǎn)燃他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。每月開(kāi)展“我欣賞的人”活動(dòng)

6、，讓同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)班上自己最欣賞的五個(gè)同學(xué)，并說(shuō)說(shuō)欣賞的理由，然后在班上念孩子們寫(xiě)的，并且評(píng)選班級(jí)“最可愛(ài)的人”。這種活動(dòng)能讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到他人的欣賞，也學(xué)會(huì)去欣賞他人，班級(jí)中的“最可愛(ài)的人”也為其他同學(xué)樹(shù)立了好榜樣。懂得感恩感恩是力量之源，愛(ài)心之根，勇氣之本。感恩父母的養(yǎng)育之恩，感謝同學(xué)的援助之手，感謝老師的淳淳教導(dǎo)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀儎?chuàng)造了現(xiàn)在的幸福生活。同時(shí)，也要感恩斥責(zé)你的人，因?yàn)樗麄冏屇銓W(xué)會(huì)了思考；感恩絆倒你的人，因?yàn)樗麄儚?qiáng)化了你的意志；感恩遺棄你的人，因?yàn)樗麄兘虝?huì)了你要獨(dú)立；感恩欺騙你的人，因?yàn)樗鲩L(zhǎng)了你的閱歷；

7、感恩傷害你的人，因?yàn)樗サZ了你的心志。感恩教育是我們學(xué)校的德育教育之一，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，日常生活中的感恩滲透，“幫媽媽做家務(wù)”等活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。讓每個(gè)學(xué)生把感恩當(dāng)成一種習(xí)慣，在感恩中提升自己的思想境界。敢于展示我們學(xué)校的很多孩子是農(nóng)民工子女，父母忙于生計(jì)很少有時(shí)間與孩子交流，導(dǎo)致孩子都比較膽小，也不善于與人交流，甚至很害怕在同學(xué)面前展示自己。競(jìng)選班委時(shí)，能參加的同學(xué)很少，因?yàn)槎疾桓胰パ葜v，甚至連站上講臺(tái)的勇氣都沒(méi)有。敢于展示自己是自信的表現(xiàn)，也是人際交往中一張燙金的名片，要讓孩子敢于展示自己，首先要給他們一個(gè)

8、展示的平臺(tái)。為此，我開(kāi)展了七年級(jí)“青春演講比賽”活動(dòng)。同學(xué)們幾乎都沒(méi)有參加過(guò)演講比賽，也不知道怎么寫(xiě)演講稿，在我的介紹與鼓勵(lì)之下，班上的初賽有一大部分人參加，雖然演講的技巧并不成熟，但那種洋溢在臉上的自信讓我很欣慰。決賽時(shí)有人發(fā)揮失常，有人表現(xiàn)極好，但我相信，無(wú)論結(jié)果怎樣，演講給他們提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，鍛煉了他們