淺談體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià).doc

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1、隨著教育改革的發(fā)展，評(píng)價(jià)的觀(guān)念和方式也不斷更新，從單純的教師評(píng)價(jià)到學(xué)生評(píng)價(jià)，從互評(píng)到自評(píng)，從單純的動(dòng)作技能形成到學(xué)生心理、情感的表現(xiàn)等等，它們都不同程度地促進(jìn)了體育課堂教學(xué)。搞好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)從以下方面分析：一、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)----教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)大多數(shù)指向?qū)W生動(dòng)作技能形成過(guò)程和表現(xiàn)情況。傳統(tǒng)教學(xué)模式評(píng)價(jià)是教師的“專(zhuān)利”，學(xué)生常處于被動(dòng)甚至忽略的地位。教師作為主導(dǎo)者，了解學(xué)生的性格、態(tài)度、身體基礎(chǔ)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力狀況，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉及各種表現(xiàn)，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行多種針對(duì)性的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2、教師可以用這些評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極，盡快地了解和掌握課堂教學(xué)的情況，實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)。教師評(píng)價(jià)作為一種重要的方法，應(yīng)該繼承、改善和發(fā)展，但這種評(píng)價(jià)體制處理不當(dāng)會(huì)置教師和學(xué)生于對(duì)立面，嚴(yán)重阻礙部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)積極性。新的評(píng)價(jià)觀(guān)要求師生平等對(duì)話(huà)，老師不宜像唱獨(dú)角戲似的評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為一種雙向甚至多向的活動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生“自評(píng)、互評(píng)”實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展，開(kāi)拓師生被此的潛力，以促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。例如：技巧教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)集中觀(guān)察評(píng)價(jià)教師漂亮、完整的師范動(dòng)作，來(lái)形象地了解所學(xué)技巧動(dòng)作技能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而

3、在學(xué)生大腦中形成清晰完整的動(dòng)作映象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下去的練習(xí)中能正確評(píng)價(jià)自己及其他學(xué)生的完成情況打下基礎(chǔ)。在練習(xí)過(guò)程中，采用分組、合作等練習(xí)形式，學(xué)生相互觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)并指出別人練習(xí)中的正確與錯(cuò)誤，對(duì)照自己的練習(xí)，討論評(píng)價(jià)，明確自己的不足并不斷改進(jìn)，得到提高。然后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)及要求事項(xiàng)，肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生的合作，創(chuàng)造性練習(xí)，最后師生共同評(píng)價(jià)。二、把握時(shí)機(jī)——即時(shí)評(píng)價(jià)與延遲評(píng)價(jià)相結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有檢測(cè)和激勵(lì)功能，通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)，教師可以把握課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)狀況和學(xué)生的表現(xiàn)情況，調(diào)空教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生

4、練習(xí)的積極性。例如：小學(xué)一年級(jí)隊(duì)列、隊(duì)形綜和練習(xí)時(shí)，教師設(shè)置了“快快跑回家”的情景練習(xí)。學(xué)生根據(jù)情節(jié)迅速地跑到“家里”，找到了自己的所站的位置，這時(shí)教師即時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生，并不斷提高要求和難度，如站成縱隊(duì)、橫隊(duì)、圓形隊(duì)等。通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生迅速得到鼓勵(lì)的信息，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。但是有時(shí)候，即時(shí)評(píng)價(jià)不僅不能發(fā)揮它的功能，還會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)，甚至嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心。例如：學(xué)生在掌握局部技能動(dòng)作階段練習(xí)中常表現(xiàn)出：動(dòng)作忙亂、呆板而不協(xié)調(diào)，并且常常出現(xiàn)錯(cuò)誤甚至多余動(dòng)作。這時(shí)教師和學(xué)生最好不要即時(shí)評(píng)價(jià)動(dòng)作完成情況，

5、因?yàn)樗鼤?huì)讓學(xué)生認(rèn)為自己一次沒(méi)做好，二次又沒(méi)做好，而失去自信心，在師生面前出現(xiàn)失敗，挫傷自尊心。而應(yīng)該通過(guò)學(xué)生之間相互觀(guān)察，把所觀(guān)察到的情況及時(shí)告知他人和對(duì)照自己，不斷地改進(jìn)練習(xí)，直到有所成功，再進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在師生面前展示一個(gè)成功的自我，這樣會(huì)使學(xué)生更認(rèn)真地練習(xí)，積極性更高，效果會(huì)更好，這就體現(xiàn)了延遲評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，要鉆研教材，把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，注意及時(shí)評(píng)價(jià)與延遲評(píng)價(jià)相結(jié)合。三、以人為本——能力評(píng)價(jià)與情感評(píng)價(jià)相結(jié)合體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能表明，它可以把體育知識(shí)、能力、情感和動(dòng)作技能的形成的評(píng)價(jià)有機(jī)地融為一體，并借助它

6、有效地改善教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式忽視了學(xué)生豐富的思想和情感。而把他們當(dāng)成接受學(xué)習(xí)、完成練習(xí)的對(duì)象。在評(píng)價(jià)時(shí)，忽視了情感領(lǐng)域的評(píng)價(jià)，只重視評(píng)價(jià)學(xué)生的體育能力，如動(dòng)作掌握情況、成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)及等級(jí)狀況以及道德行為表現(xiàn)等等，因?yàn)檫@些能力是可見(jiàn)的可測(cè)的，容易操作。大量事實(shí)表明，積極的情感能促進(jìn)體育知識(shí)的掌握和運(yùn)動(dòng)技能的形成，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。因此，在體育課堂教學(xué)中，要嘗試建立態(tài)度、情感、能力、成績(jī)并重的多維立體的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展水平，把評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從學(xué)生能力擴(kuò)大到參與狀態(tài)，交往狀態(tài)和情

7、緒狀態(tài)等。例如：在六年級(jí)雙搖短繩第一課時(shí)教學(xué)中，教師規(guī)定能協(xié)調(diào)完成8~10個(gè)為優(yōu)秀，5~7個(gè)為良好，3~5個(gè)為及格。班上有一個(gè)“肥胖兒”學(xué)生，自己負(fù)荷較重，完成動(dòng)作困難，而且形象笨拙，害怕同學(xué)取笑，就自卑地躲到一角，拒學(xué)拒練，對(duì)同學(xué)的態(tài)度也不友善。這時(shí)，教師積極引導(dǎo)他參與練習(xí)，同時(shí)讓兩個(gè)素質(zhì)較好的同學(xué)幫助他練習(xí)，一節(jié)課下來(lái)他只完成了一個(gè)雙搖繩練習(xí)。但在評(píng)價(jià)時(shí)給予他積極參與，勇敢頑強(qiáng)地練習(xí)，獲得成功而綜合評(píng)價(jià)為優(yōu)秀，讓他也嘗試獲得優(yōu)秀等級(jí)的評(píng)價(jià)，這時(shí)發(fā)現(xiàn)他臉上露出羞澀而平添幾分自信的微笑。同時(shí)，全班布置課后作業(yè)練習(xí)，提出下次課的

8、評(píng)價(jià)目標(biāo)為對(duì)比上課次的個(gè)數(shù)，增長(zhǎng)個(gè)數(shù)多者成績(jī)?yōu)閮?yōu)。到第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)那個(gè)肥胖學(xué)生竟能一次連續(xù)完成12個(gè)，比好多正常學(xué)生的增長(zhǎng)幅度大。于是在評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)他完成12個(gè)雙搖繩的頑強(qiáng)意志和戰(zhàn)勝困難的決心和信心，又一次給予“優(yōu)”。于是，這個(gè)同學(xué)對(duì)課堂練習(xí)不再懼怕而回避和拒