何葉紅---自育自學論文.doc

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1、授之以魚不如授之以漁瑤海實驗小學何葉紅古人云：授之以魚不如授之以漁?！耙龑ё詫W”教學思想，正是教給學生學習方法、培養(yǎng)了學生的自學能力，是著眼于學生的終身發(fā)展、讓學生終身受益的一種教學方法。暑假期間我認真拜讀了何炳章先生的《從教育原點出發(fā)—“自育自學”理論與方法》一書，何老向我們闡述了自己的教育理念?！八^教育，就是教學生會自育；所謂教學，就是教學生會自學。自育，就是自己教育自己；自學，就是自己獨立學習”?？梢姟白杂詫W”論揭示了教育的本質(zhì)，凸顯了教育教學的原點。自育自學能力是多維度的綜合能力，是

2、培養(yǎng)其他多種能力的基礎(chǔ)和發(fā)端。身為教師，培養(yǎng)學生自育自學能力，才是最值得下的功夫。能夠自育自學的學生，必有一定的自我管理、自我約束能力，而這種能力的源泉就在于學生的內(nèi)在意識與意志力。從學習動機論上說，這是高層次的內(nèi)在驅(qū)動力，是學生自我要求掌握知識、解決問題，而不是為了學習而學習，為了獎勵而學習。教學生自育、自學，就是要培養(yǎng)學生這種學習的內(nèi)部動機，心理學上叫認知內(nèi)驅(qū)力。在有意義的學習中，這一內(nèi)驅(qū)力是最重要、最穩(wěn)定的動機，有賴于用一定的學習經(jīng)驗而慢慢獲得的。我們在日常教學中，要教給孩子自育自學的方法

3、，不如先調(diào)動起孩子學習的認知驅(qū)動力，狹義的理解也就是積極性。并在其過程中不斷給予鼓勵、調(diào)整改進方式于方法。讓自育自學從心理層次上開展起來。我們所要做的，就是幫助學生用自育自學的形式獲得更多的知識，樹立終生學習的習慣和意識，享受終生。作為教師要教會學生自育自學，讓孩子主動地學習，讓孩子積極地生活。?要注重學生潛能的開發(fā)?！白杂詫W”就是要在充分了解每個孩子潛能的基礎(chǔ)上，充分地把他們的潛能開發(fā)出來。鼓勵他們?nèi)プ非?去創(chuàng)造，從而讓自己的個性得到充分的展現(xiàn)。教育教育就是教學生會自育；教學教學就是教學生會

4、自學。這是“自育自學”論的核心理念。引導自學型課堂，充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生自學。遵循了自育自學的教育規(guī)律。“自學課堂”的教學流程是明確學習目標——交流自學情況——師生共同探究——學生自我小結(jié)——鞏固自學成果。實行這樣的教育模式以來，學生的自學能力大大提高了，真正實現(xiàn)了教是為了不教的教學境界教育，難在教少數(shù)不善自育的學生會自育；教學，難在教不善自學的學生會自學。那些后進生他們就不善于自育自學，需要老師在課堂上給他們更多的引導，而“自育自學”型課堂為每一位學生提供了自育自學的平臺，引導“自學

5、”的課堂上，學生在教師的引導下，強化了自主學習、合作學習與探究性學習的意識，提升綜合學習能力。學生能夠從課、節(jié)、單元、冊以及學科體系的角度確定自學重點，把握難點，培養(yǎng)了抓重點、抓要領(lǐng)和統(tǒng)籌兼顧的能力?！白杂詫W”型課堂也讓老師有更多的時間去關(guān)注后進生，去培養(yǎng)他們的自育自學能力，同時學生也在自學中培養(yǎng)了善于思考的能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在合作中養(yǎng)成認真傾聽，積極思考，遵守紀律的良好習慣。何老在書的扉頁上說：“自育自學”實驗，就是通過系統(tǒng)的操作模式，將系統(tǒng)的“自育自學”理論變?yōu)榻逃F(xiàn)實的教育

6、實驗，是堅守教育本質(zhì)、運用教育根本規(guī)律、遵循人才成長普遍原理的教育實驗，是從教育原點出發(fā)、謀求學生終身受益、向?qū)W生“燒心香”的教育實驗。每次讀這一段話都有不一樣的觸動，現(xiàn)如今的教育形式是幾千年前就傳下來的，課堂教學是教育的中心，如何讓課堂變得生動有趣？如何讓課堂變成學生的學堂，而不再是教師的講堂？這些問題也是老師、專家和學者們一直在研究和探索的。高效課堂是每個老師都向往達到的，可是這卻是一件很難的事情。何炳章先生總結(jié)了自己多年的教育教學管理經(jīng)驗,提出了“自育自學”理論，并將其劃分為七個子課題，而

7、其中之一的“引導自學型”課堂真的實現(xiàn)了讓課堂變成了學生自學的“學堂”。他認為教學要教會學生自學才是真教學,教育要教會學生自育才是真教育,古今中外凡是有所成就的人都是能夠自學自育的人。構(gòu)建學生自學自育的課堂結(jié)構(gòu)模式。為了提高課堂效率，我制定自學方案，學生提前在家自學，課堂上重點談收獲和解決疑難問題。自學課堂完全以學生為主，讓學生做課堂的主人。何先生提出“四做”，即做課堂學習的主人、做課外閱讀的主人、做考試的主人、做網(wǎng)絡(luò)的主人。中小學生要做學習的主人，首先就要做課堂學習的主人。失去課堂學習的主動權(quán)，

8、等于放棄自己的天職，是最危險的失去；浪費課堂時間，等于虛度人生的黃金時代，是最可怕的浪費。課堂上，教師尊重學生的人格，尊重學生的想法，教師真正做到以生為本，這樣，學生的自主性就能體現(xiàn)。懂得“授人以魚，不如授人以漁”的道理。然而，知識是無窮的，課堂是有限的。在有限的課堂中所學和所獲都是渺小的。教育教育，就是要教學生會自育；教學教學，就是教學生會自學，不能教學生會自育的教育不是真教育，不能教學生會自學的教學不是真教學。?自育自學就是讓學生樹立自育自學的意識，學會自育自學的方法。我們所要做的，就是幫助