行為偏激的孩子怎么做心理調(diào)整.doc

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1、行為偏激的孩子怎么做心理調(diào)整彬彬，11歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，獨(dú)生子，身高大約1.55米左右，長(zhǎng)得很勻稱。除三歲時(shí)患疝氣，作過手術(shù)外，沒有得過什么重大的疾病。父親是公務(wù)員，母親是個(gè)體戶。父母都是本科學(xué)歷，是大學(xué)時(shí)同學(xué)，和老人同住，家庭和睦。彬彬從小隨父母、外祖父母一起生活，更多的時(shí)候是外祖父母帶他，外祖父是位退休老教師，外祖母是國(guó)企退休的職工。在幼兒園大班前彬彬給人的印象是性格溫順，甚至有些膽小，很懂事很聽話。這和彬彬外祖父母的性格特點(diǎn)很相似，他們的做人風(fēng)格就是"多一事不如少一事"，經(jīng)常以息事寧人的方式教育孩子：他們經(jīng)常教育彬彬要與小朋友團(tuán)結(jié)，不可以打小朋友

2、。如果有小朋友打你，你就躲開，或告訴老師。甚至有時(shí)并不是孩子的錯(cuò)，只要有老師說今天彬彬與某個(gè)小朋友發(fā)生了爭(zhēng)搶的事（很多時(shí)候是小朋友與他爭(zhēng)搶，老師也只是習(xí)慣性和家長(zhǎng)說說），外祖父母就會(huì)再次教導(dǎo)：下次別與小朋友爭(zhēng)搶，有什么玩的給他算了，你再去玩別的，所有的玩的用的都是一樣的。上了學(xué)前班后，一次一個(gè)小朋友想用鉛筆給彬彬畫一個(gè)黑眼圈。彬彬想起媽媽說過：眼睛是不能隨便碰的，特別是有尖的東西，會(huì)把眼睛戳瞎的，很危險(xiǎn)！于是，他就反抗了，而且勁很大，一下子把那個(gè)小朋友給推倒了。那個(gè)小朋友嚇得爬起來跑掉了。自那以后，他學(xué)會(huì)了動(dòng)手。進(jìn)入小學(xué)后，越發(fā)突出，一旦同小朋友發(fā)生口角

3、，他就會(huì)用“暴力”的方式處理爭(zhēng)端，老師和同學(xué)都說他“不好惹”。而且脾氣變得很犟，他說什么就是什么，別人不能打岔，也總喜歡同人抬杠，認(rèn)自己的死理，明明自己錯(cuò)了，就是硬著嘴不承認(rèn)。在他的認(rèn)識(shí)里，好的就是好的，怎么都是好的；不好的就是不好的，一點(diǎn)好處也沒有。比起同齡的孩子，彬彬還是讓父母少操了很多心，尤其在學(xué)習(xí)上?；旧闲W(xué)五年來，都是他自己獨(dú)立完成作業(yè)的。譬如整理書包之類，別的孩子需要父母幫忙的事，他都能自己管好。父母、外祖父母都愛看書，受家庭影響，彬彬也非常愛看書，小小年紀(jì)，已經(jīng)將《水滸》、《三國(guó)演義》等名著看過了。三年級(jí)前，雖然愛打架，但功課還是中上偏優(yōu)

4、，四年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)有所下滑。最近2個(gè)月升了五年級(jí)，換了個(gè)班主任，比較嚴(yán)格，認(rèn)為彬彬是班里主要的刺頭分子，經(jīng)常叫他到辦公室訓(xùn)他，于是彬彬開始反感，不認(rèn)真聽課，成績(jī)也下降了。來做心理咨詢的一周前，和班主任老師的矛盾極端化了，不管家長(zhǎng)怎么勸，就是不去學(xué)校上課。事情是這樣：一周前班主任的課上，數(shù)學(xué)課代表叫彬彬，和他說話。彬彬隨口就回應(yīng)了一句，被老師聽到了，老師批評(píng)他上課說話，擾亂課堂紀(jì)律。但卻只批評(píng)他一個(gè)，絲毫沒說數(shù)學(xué)課代表上課說話的事。這讓他非常氣憤，課堂上就和老師叫上勁了。老師把他攆出教室，他背上書包就回家了。他說老師做得太不講理，明明是他們倆個(gè)說話，為什么只

5、批評(píng)他一個(gè)。老師偏心，小看他，故意瞅他毛病，和他過不去。這個(gè)學(xué)他不能上了，他看到這個(gè)老師就惡心，想起這個(gè)學(xué)校都惡心。這些事，他卻并沒告訴父母，父母見他怎么說都不進(jìn)學(xué)校，到學(xué)校問他的同學(xué)才知道的。不去上學(xué)，彬彬的脾氣變得非常大，情緒很激動(dòng)。父母問他多了，他就會(huì)發(fā)火，大喊大叫，甚至摔東西，很難控制自己的行為。父母從老師那里近一步了解到他的同學(xué)關(guān)系比較緊張，沒有固定玩伴和要好的朋友。最近的學(xué)習(xí)成績(jī)下降非常明顯。彬彬和我這樣說：“討厭班主任老師，對(duì)自己不公平”；“現(xiàn)在沒興趣學(xué)習(xí)”；“爸爸媽媽說心理老師能幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)，做個(gè)好孩子，我都不相信，懶得跟他們說”；

6、“別人欺負(fù)我，我就要反抗，不想忍”。彬彬的父母向我述說有關(guān)彬彬的情況：彬彬在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，而且時(shí)有動(dòng)手發(fā)生，因此同學(xué)關(guān)系比較緊張。相比在幼兒園時(shí)，較少參加團(tuán)體性活動(dòng)，顯得不合群。與現(xiàn)在的班主任很疏遠(yuǎn)，見到老師不會(huì)主動(dòng)打招呼，并且對(duì)老師的批評(píng)感到反感，在課堂上與老師爭(zhēng)執(zhí)的事也時(shí)有發(fā)生。近一年中，即使在家里，與父母話也很少，并且愛發(fā)脾氣，不允許他人摸他的頭，即使是親戚們寵愛的表現(xiàn)，也會(huì)生氣。因?yàn)榻?jīng)常慪氣，所以上課注意力不集中，對(duì)不喜歡的老師，更不要聽課。作業(yè)不會(huì)，也不會(huì)問老師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)逐日下降。我給彬彬所出現(xiàn)的問

7、題情況作了以下總結(jié)，他的問題主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：1．偏激行為和交往不良傾向；2．人際關(guān)系緊張（師生關(guān)系、同伴關(guān)系及親子關(guān)系）；3．學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良。然后我和彬彬及彬彬的父母定下了如下兩個(gè)心理咨詢目標(biāo)：1、小目標(biāo)。減少彬彬的偏激行為；改善其當(dāng)前人際關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2、大目標(biāo)。完善求助者的個(gè)性，增強(qiáng)其社會(huì)（人際）適應(yīng)能力，建立良好的人際溝通模式，習(xí)得健康有效的人際交往技巧。心理咨詢調(diào)整過程與方法：第一次心理咨詢用了100分鐘，我首先通過父母及外祖父母了解孩子的情況，然后和孩子溝通，認(rèn)同孩子身上優(yōu)秀的一面，探知到他內(nèi)心的痛苦，明確他想改變這

8、種讓自己不舒服狀況的愿望；并幫他樹立改變自我、好好學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自己理想的信心。我們