課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)小結(jié).doc

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1、課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)小結(jié) 通過參與課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),使我更新了觀念,提高了認(rèn)識(shí)。我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的發(fā)展除了“知識(shí)與技能”,還包括“過程與方法”、“情感與價(jià)值觀”;除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo),還有一般性發(fā)展目標(biāo);除了學(xué)業(yè)成績(jī),還有學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、動(dòng)手實(shí)踐能力、解決問題的能力、科學(xué)探究的精神以及健康的審美情趣等。在探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上面,我們僅僅是剛剛起步。我認(rèn)為,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。如果教師不轉(zhuǎn)換角色,還把自己置于課堂教學(xué)中至高無上的地位,那么即使你從形式上怎樣模仿,也只能是邯鄲學(xué)步。

2、其次,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)相互聯(lián)系不可分割的整體,它以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)為前提。沒有學(xué)生個(gè)體充分的自主學(xué)習(xí),合作、探究就無從說起。無論是自主學(xué)習(xí),合作、探究,一個(gè)關(guān)鍵的問題是,學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而主動(dòng)性來源于興趣,來源于對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。因此,構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,必須激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,激勵(lì)他們的自信心。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是課堂的主體,所以老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,因此,作為教師

3、確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)新課標(biāo)的要求,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機(jī)與活力,正如課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)中,我要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,

4、把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的整體提高。

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