數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)記錄.doc

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1、集體備課活動(dòng)記錄　　　　時(shí)間　學(xué)科　數(shù)學(xué)　　年級(jí)　八年級(jí)中心發(fā)言人　　　缺席人員　無　　研討內(nèi)容：本節(jié)課是認(rèn)識(shí)三角形的開始，是為以后學(xué)習(xí)三角形打基礎(chǔ)，三角形三邊的關(guān)系在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)經(jīng)常用到。圍繞三角形的概念開展自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞三角形三邊的關(guān)系開展探究，以提高學(xué)生操作、探究、歸納、表達(dá)的能力。　　研討效果：　　　　我在教學(xué)的中重視學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生用小組合作交流來得出三角形三邊的關(guān)系。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探索歸納有能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手操作得出三角形的邊的性質(zhì)。　　　　參與教師議課：　　　　　老師提出：首先，在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生們熟知的或身

2、邊的事實(shí)，是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容有利于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際?！　　　。褐鲃?dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不同于過去學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)初步時(shí)的單純依賴模仿和刻板記憶，而是在動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流中，感悟兩變量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，初步形成函數(shù)的思想，學(xué)生是樂于參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的。　　　?。浩浯卧谶@節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由過去那種課堂教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生充當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人．　　　　　?。和ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境，以生活中的“溫度的變化”，向?qū)W生提供充分形成函數(shù)思想的活動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定他們

3、的作法?！　　　。哼@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要力求注意問題的層次性，由淺人深，逐層遞進(jìn)，從基本到簡單開放，以問題串的形式讓不同的學(xué)生都能有所收獲。這節(jié)課是認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)，所以講時(shí)應(yīng)該放慢速度?！　　　±蠋熖岢觯簭慕滩纳峡?，這節(jié)課安排學(xué)生動(dòng)手操作的比較多，所以這處理這些環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該注意掌握時(shí)間和學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)的目的，有時(shí)學(xué)生會(huì)不知道要得到什么。所以在讓學(xué)生做時(shí)，一定要讓學(xué)生明白所做的目的?！　　　　　。阂浞煮w現(xiàn)新課程課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能得到發(fā)展?？傮w說來，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程課堂的應(yīng)有特色，體現(xiàn)了新課程對(duì)課堂教學(xué)的新要求　　　老師提出：以前我們?cè)?/p>

4、上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作這一塊，有不少的學(xué)生不知道如何歸納所得到的結(jié)論，還有一塊就是學(xué)生已知三角形的兩邊求第三邊的取值范圍時(shí)，不知如何書寫大于一個(gè)數(shù)而小于另一數(shù)的形式?！　　　　　。簬椭麄?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中真正理解圖形的思想，并獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了一種課堂教學(xué)的新型師生關(guān)系?！　　　±蠋熖岢觯涸诎才啪毩?xí)時(shí)要多讓學(xué)生做些已知三角形的兩條邊求第三邊的取值范圍，也可以多加一問，如已知三角形的兩邊求第三邊是奇數(shù)或者是偶數(shù)時(shí)三角形的周長?！　　　☆A(yù)期目標(biāo)：　　　　突出重點(diǎn)：通過學(xué)生動(dòng)手歸納三角形三邊關(guān)系的探究和歸納?！　　　⊥黄平虒W(xué)的難點(diǎn)：通過動(dòng)手做題，理解三角形三邊關(guān)系并能

5、靈活應(yīng)用?！　　　　　　「剑赫f課稿　認(rèn)識(shí)三角形（1）　　說課教案　　教材分析　　教材地位精選范本,供參考！本節(jié)課是認(rèn)識(shí)三角形的開始，是為以后學(xué)習(xí)三角形打基礎(chǔ)，三角形三邊的關(guān)系在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)經(jīng)常用到。圍繞三角形的概念開展自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞三角形三邊的關(guān)系開展探究，以提高學(xué)生操作、探究、歸納、表達(dá)的能力?！　　　〗虒W(xué)目標(biāo)　知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：①三角形的概念　?、谌切稳呏g的關(guān)系　　能力目標(biāo)：①通過觀察、操作、想象、推理、歸納等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，推理能力和有條理表達(dá)的能力　?、诮Y(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的概念，掌握三角形三邊的關(guān)系　　情感目標(biāo)：聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景

6、，使學(xué)生通過觀察，操作、交流、歸納，獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　　　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)、方法　　教學(xué)重點(diǎn)：三角形三邊關(guān)系的探究和歸納　　教學(xué)難點(diǎn)：三角形三邊關(guān)系的應(yīng)用　教學(xué)方法：探究-------歸納法　　教材處理　根據(jù)以上對(duì)教材的分析，本節(jié)大體可以分為兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，①是三角形的概念，屬于定義的范疇，所以通過生活實(shí)物或背景激發(fā)學(xué)生的興趣后，采用直接呈現(xiàn)的方式。②三角形三邊之間的關(guān)系，屬于定理的范疇（定理是經(jīng)證明為正確的命題），所以采用學(xué)生擺小木棍的實(shí)際操作及測(cè)量三角形三邊的程度的方式去加以證明，也就是探究的方式?！　　　〗虒W(xué)方法　　自學(xué)------探究-------歸納　　教學(xué)手

7、段：主要采用實(shí)物投影儀　教學(xué)程序　　創(chuàng)設(shè)情景、引入新課　用生活中學(xué)生見過的圖景，找出曾經(jīng)學(xué)過的平面圖形，既以此作為背景，又對(duì)以前加以回顧。從學(xué)生找出的圖形中挑出三角形，自然導(dǎo)入本章----三角形　　講授新課　　用觀察屋頂框架結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生找三角形，引出三角形的概念。通過學(xué)生觀察三角形的特點(diǎn)而出現(xiàn)三角形的要素。利用學(xué)生說不清自己指的是哪個(gè)三角形而出現(xiàn)三角形的表示。　　　　通過學(xué)生擺小木棍及測(cè)量三角三邊的長度這中操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操