數(shù)學集體備課活動記錄.doc

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1、集體備課活動記錄　　　　時間　學科　數(shù)學　　年級　八年級中心發(fā)言人　　　缺席人員　無　　研討內(nèi)容：本節(jié)課是認識三角形的開始，是為以后學習三角形打基礎，三角形三邊的關系在以后的學習中也會經(jīng)常用到。圍繞三角形的概念開展自學，培養(yǎng)學生的自學能力。圍繞三角形三邊的關系開展探究，以提高學生操作、探究、歸納、表達的能力?！　⊙杏懶Ч骸　　　∥以诮虒W的中重視學生識圖能力的培養(yǎng)，讓學生用小組合作交流來得出三角形三邊的關系。有意識地培養(yǎng)學生探索歸納有能力。鼓勵學生通過動手操作得出三角形的邊的性質(zhì)?！　　　⑴c教師議課：　　　　　老師提出：首先，在這節(jié)課的課堂教學中，學生的數(shù)學學習內(nèi)容都是學生們熟知的或身

2、邊的事實，是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容有利于學生聯(lián)系實際?！　　　。褐鲃舆M行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，學生的數(shù)學學習活動不同于過去學習函數(shù)知識初步時的單純依賴模仿和刻板記憶，而是在動手實踐自主探索與合作交流中，感悟兩變量間的對應關系，初步形成函數(shù)的思想，學生是樂于參加這種學習活動的?！　　　。浩浯卧谶@節(jié)課的課堂教學中，教師的角色發(fā)生了轉變，由過去那種課堂教學的主宰轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、引導者和合作者，讓學生充當數(shù)學學習的主人．　　　　　　：通過創(chuàng)設問題情境，以生活中的“溫度的變化”，向學生提供充分形成函數(shù)思想的活動機會，激發(fā)學生的學習積極性，肯定他們

3、的作法。　　　?。哼@節(jié)課的教學設計，要力求注意問題的層次性，由淺人深，逐層遞進，從基本到簡單開放，以問題串的形式讓不同的學生都能有所收獲。這節(jié)課是認識三角形的基礎，所以講時應該放慢速度?！　　　±蠋熖岢觯簭慕滩纳峡?，這節(jié)課安排學生動手操作的比較多，所以這處理這些環(huán)節(jié)時，應該注意掌握時間和學生動手操作時的目的，有時學生會不知道要得到什么。所以在讓學生做時，一定要讓學生明白所做的目的?！　　　　　。阂浞煮w現(xiàn)新課程課堂教學面向全體學生，讓不同的學生在學習上都能得到發(fā)展?？傮w說來，這節(jié)課在教學設計和課堂教學充分體現(xiàn)了新課程課堂的應有特色，體現(xiàn)了新課程對課堂教學的新要求　　　老師提出：以前我們在

4、上課時，發(fā)現(xiàn)學生對于動手操作這一塊，有不少的學生不知道如何歸納所得到的結論，還有一塊就是學生已知三角形的兩邊求第三邊的取值范圍時，不知如何書寫大于一個數(shù)而小于另一數(shù)的形式?！　　　　　。簬椭麄冊谧灾魈剿髋c合作交流的過程中真正理解圖形的思想，并獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，展現(xiàn)了一種課堂教學的新型師生關系。　　　　老師提出：在安排練習時要多讓學生做些已知三角形的兩條邊求第三邊的取值范圍，也可以多加一問，如已知三角形的兩邊求第三邊是奇數(shù)或者是偶數(shù)時三角形的周長?！　　　☆A期目標：　　　　突出重點：通過學生動手歸納三角形三邊關系的探究和歸納?！　　　⊥黄平虒W的難點：通過動手做題，理解三角形三邊關系并能

5、靈活應用?！　　　　　　「剑赫f課稿　認識三角形（1）　　說課教案　　教材分析　　教材地位精選范本,供參考！本節(jié)課是認識三角形的開始，是為以后學習三角形打基礎，三角形三邊的關系在以后的學習中也會經(jīng)常用到。圍繞三角形的概念開展自學，培養(yǎng)學生的自學能力。圍繞三角形三邊的關系開展探究，以提高學生操作、探究、歸納、表達的能力?！　　　〗虒W目標　知識點目標：①三角形的概念　　②三角形三邊之間的關系　　能力目標：①通過觀察、操作、想象、推理、歸納等活動，發(fā)展學生空間觀念，推理能力和有條理表達的能力　?、诮Y合具體實例，進一步認識三角形的概念，掌握三角形三邊的關系　　情感目標：聯(lián)系學生的生活環(huán)境，創(chuàng)設情景

6、，使學生通過觀察，操作、交流、歸納，獲得必需的數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣。　　　　教學重、難點、方法　　教學重點：三角形三邊關系的探究和歸納　　教學難點：三角形三邊關系的應用　教學方法：探究-------歸納法　　教材處理　根據(jù)以上對教材的分析，本節(jié)大體可以分為兩個知識點，①是三角形的概念，屬于定義的范疇，所以通過生活實物或背景激發(fā)學生的興趣后，采用直接呈現(xiàn)的方式。②三角形三邊之間的關系，屬于定理的范疇（定理是經(jīng)證明為正確的命題），所以采用學生擺小木棍的實際操作及測量三角形三邊的程度的方式去加以證明，也就是探究的方式?！　　　〗虒W方法　　自學------探究-------歸納　　教學手

7、段：主要采用實物投影儀　教學程序　　創(chuàng)設情景、引入新課　用生活中學生見過的圖景，找出曾經(jīng)學過的平面圖形，既以此作為背景，又對以前加以回顧。從學生找出的圖形中挑出三角形，自然導入本章----三角形　　講授新課　　用觀察屋頂框架結構圖，引導學生找三角形，引出三角形的概念。通過學生觀察三角形的特點而出現(xiàn)三角形的要素。利用學生說不清自己指的是哪個三角形而出現(xiàn)三角形的表示。　　　　通過學生擺小木棍及測量三角三邊的長度這中操作，鍛煉學生的實際操