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1、提高學(xué)生音樂興趣的幾點(diǎn)嘗試偉大的音樂家貝多芬說過：“音樂能使人類的精神爆發(fā)出火花。音樂比一切智慧、一切哲學(xué)有更高的啟示?！币魳房梢蕴找鼻椴伲魳肪哂猩衿娴牧α?，人們可以從音樂中獲得心靈的升華，可以從中汲取人生的力量和慰籍。作為跨世紀(jì)的音樂教師，我們從學(xué)生那種漠然的眼神中看出，教師教、學(xué)生學(xué)的舊式課堂模式，已經(jīng)無法打動他們的心扉，無法引起他們對音樂知識的渴望和興趣。這對我們每一位音樂教師來說，形勢都是非常嚴(yán)峻的。因此，如何利用課堂教學(xué)提高學(xué)生對音樂的興趣，就明顯地?cái)[在了我們面前，通過這些年的音樂教學(xué)，在這里談幾點(diǎn)體會。一、故
2、事進(jìn)入課堂記得自己以前上學(xué)時(shí)，就特別喜歡老師講故事給我們聽，聽得用心、聽得專注，全身心都在故事里。故事里的人物、情節(jié)牢牢地抓住了我們的心，隨之喜、隨之憂。利用學(xué)生這種心理，我就將適合的故事移到音樂課堂上來，甚至有時(shí)編織一些動人故事的圖案，色彩斑斕的故事畫面吸引著他們，驅(qū)動著他們的好奇心，去探聽、去探索、去掌握。比如學(xué)習(xí)舒伯特的歌曲《野玫瑰》之前，我就講了一個(gè)關(guān)于“少年與玫瑰花”的故事，邊講邊展示連環(huán)畫一樣的圖畫，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣，并提高了音樂的感悟力。二、詩歌、散文進(jìn)入課堂許多著名的詩人、作家寫下了大量的
3、不朽的作品，所涉及的領(lǐng)域可以說是包羅萬象、非常之廣，那么我們何不拿一些相應(yīng)的作品作為點(diǎn)點(diǎn)帆船，放入音樂的海洋里來裝點(diǎn)一下海洋的深邃和美麗呢？其實(shí)，任何事物之間都有相通的地方，只是看你能否認(rèn)真仔細(xì)地將它找出來。在學(xué)習(xí)莫扎特的歌曲《渴望春天》之前，先朗讀一段朱自清先生的膾炙人口的名篇《春》。“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼……小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的……”這是非常著名的名段佳句。從配樂朗誦中，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受春的氣息、春的活力和春的生機(jī)，為我們下一步歌曲學(xué)習(xí)做好
4、鋪墊。三、表演進(jìn)入課堂對于表演這個(gè)概念，一般是指戲劇、舞蹈、雜技等的演出。這個(gè)表演一般較為專業(yè)，而引入我們音樂課堂的是要學(xué)生參與某個(gè)情節(jié)的形體表演，不需要有多么高深的水平，只需把大概的情節(jié)表現(xiàn)清楚，盡學(xué)生所能地去發(fā)揮、去表現(xiàn)。這樣，學(xué)生就會在表演之前弄清楚作品的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)，對理解作品有很大的幫助。例如在欣賞交響童話《彼得與狼》時(shí)，通過欣賞感受作品，利用樂器特殊的音響效果來理解作品中的人物及情節(jié)。在理解的基礎(chǔ)上用形體表演出這個(gè)音樂作品的故事情節(jié)。如果配上相應(yīng)的服飾，就更能達(dá)到預(yù)期的效果。四、游戲進(jìn)入課堂大家都知道，游戲是一種
5、趣味性很強(qiáng)的活動，如果在課堂上能很好地運(yùn)用游戲活動，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生從中獲得了知識，領(lǐng)悟到音樂的神奇所在。音樂作品中，大都是由音高和節(jié)奏組成的。但節(jié)奏可以不要音高而獨(dú)立存在，而音高沒有節(jié)奏就不能成為旋律，節(jié)奏是音樂的骨架和和核心?？梢?，節(jié)奏的重要地位是不容忽視的。因此，音樂教材中給我們安排了定量的節(jié)奏訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生對節(jié)奏敏感的感知力。而單純的節(jié)奏練習(xí)卻是非?？菰餆o味的，怎樣讓學(xué)生既練習(xí)了節(jié)奏又對它感興趣呢？針對這種情形，我在節(jié)奏訓(xùn)練中融入游戲活動，學(xué)生熱情高漲地參與進(jìn)來，在邊玩邊練中逐步地掌握了節(jié)奏的類型。例如
6、：運(yùn)用兒時(shí)的拍手游戲，采取自拍、對拍左右手、雙手拍的方法，把節(jié)奏稍加改變即可。再如：采用拍手、拍腿、跺腳、拍肩等相結(jié)合的方法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓身體的每個(gè)部位都處于興奮之中，都參與進(jìn)來。這樣既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生又得到了節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏訓(xùn)練也不枯燥了，寓教于樂頓時(shí)體現(xiàn)出來。五、美術(shù)進(jìn)入課堂美術(shù)與音樂都是審美教育的藝術(shù)形式，它們用不同的方法，從不同的角度，給人們以美感教育，從而培養(yǎng)人們的審美觀念和審美能力。音樂與美術(shù)是血脈相連的，它們是美育的“兄弟姐妹”。音樂教育中有時(shí)融進(jìn)美術(shù)成分，會收到意想不到的效果。例如：在欣賞民樂曲《春
7、江花月夜》之前，先在學(xué)生面前展現(xiàn)一幅月夜江水的美景圖，然后學(xué)生通過視覺的觀察，談出自己觀賞完之后的感受?！跋﹃栁飨潞蟮挠噍x、寧靜的夜晚、波光月影、白帆點(diǎn)點(diǎn)”猶如一幅清純少女的秀麗畫卷。視覺感受之后，再從聽覺進(jìn)一步感受、體驗(yàn)，學(xué)生面前即會呈現(xiàn)出一幅斜陽、余輝、蕭鼓、明月、花影、漁歌……的江上秀麗景色。再如，學(xué)習(xí)歌曲《牧歌》時(shí)，可通過歌詞、曲調(diào)，讓學(xué)生體會內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光，藍(lán)天、白云、羊群、綠草青青……每個(gè)學(xué)生插上想象的翅膀，拿起手中的畫筆，運(yùn)行于遼闊的草原之上、潔白的羊群之間，了解大草原的土、了解大草原的人，那里的地域
8、人情盡收眼底。其實(shí)，世間的萬物都是處于密切聯(lián)系之中的，美的事物更是如此。音樂可以陶冶情操，可以給人以美的震撼，具有無窮的神奇力量。在音樂課堂教學(xué)中，單一的模式是不能讓學(xué)生享受到音樂美的神奇力量的，也無法提起他們對音樂的興趣。只有把眾多事物有機(jī)地結(jié)合在一起，相互補(bǔ)充，相互完善，才能收到更好的效果，才能達(dá)到
