小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：?1、疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。?2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。???3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。?4、激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣。?教學(xué)過(guò)程：?第一環(huán)節(jié)：走近柳宗元?1“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?！?這首詩(shī)想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?在一個(gè)十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元：字子厚，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、政治家和散文家。生于京都長(zhǎng)安（今

2、陜西西安）。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)韓柳。劉禹錫與之并稱(chēng)“劉柳”。王維、孟浩然、韋應(yīng)物與之并稱(chēng)“王孟韋柳”，與韓愈、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽(yáng)修、曾鞏并稱(chēng)“唐宋八大家”。世稱(chēng)柳河?xùn)|或柳州。?“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，其最好的文章,都是寫(xiě)于被貶時(shí)期，其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說(shuō)》等名篇?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分?。?第二環(huán)節(jié)：走近小石潭：?1、整體感知：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫(xiě)山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的

3、柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。（板書(shū)：小石潭記）?（1）、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。（指名朗讀）?（要求：其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。）?（2）、出聲朗讀課文。?可單讀，齊讀（3）看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物?（水、石、樹(shù)、魚(yú)、源、岸、環(huán)境）?第三環(huán)節(jié)：走近譯文第一段從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，從：自；行：走；篁竹：竹林心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。伐：砍伐；取：開(kāi)辟，尤：格外清：清澈；冽：涼全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼為嵁為巖。卷：彎曲，為：

4、形成；嶼：小島坻：水中高地；：嵁：不平的巖石青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，蔓，藤蔓。蒙，覆蓋。絡(luò)，纏繞。綴，聯(lián)結(jié)。參差披拂。參差，長(zhǎng)短不齊的樣子。披拂，隨風(fēng)飄蕩的樣子。第二段潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依?？桑捍蠹s；許：上下，左右日光下澈，影布石上。下：向下照射；澈：透過(guò)；布：映照佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，佁然：呆呆的樣子。俶爾，忽然。遠(yuǎn)，向遠(yuǎn)處。往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。翕忽：輕快敏捷的樣子。翕：迅速。第三段潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。明滅，或隱或現(xiàn)之處。斗折：像北斗星一樣曲折。蛇行：像蛇一樣蜿蜒前行。其岸勢(shì)犬牙差互，

5、不可知其源。差互：相互交錯(cuò)。差：交錯(cuò)?？桑耗軌?。　第四段坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，環(huán)合：圍繞、包圍。寂寥：寂靜寥落。凄神寒骨，悄愴幽邃。悄愴，寂靜得使人感到憂傷。邃，深遠(yuǎn)。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。以，因?yàn)椋贿^(guò)，太；清，凄清。第四環(huán)節(jié)：走進(jìn)文本?1、結(jié)合注釋?zhuān)懻撎骄俊?（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。（隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起。）?（2）小石潭的全貌是怎樣的？（一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴?/p>

6、石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。）?（3）課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。?發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛?2、小組探究、引導(dǎo)討論——發(fā)現(xiàn)小潭：（小組朗讀第一自然段）?A、作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小潭，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？請(qǐng)找出來(lái)。?????????????????????明確：用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見(jiàn)'等動(dòng)詞，寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫(xiě)環(huán)境的"寂寥無(wú)人"、"其境過(guò)清"埋下伏筆。?B、這一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？?明

7、確：先聞其聲，后見(jiàn)其形，用的是"移步換景"的寫(xiě)法。?3、小組探究、引導(dǎo)討論——潭中景物：（小組朗讀第二自然段）?A、第二段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法？?明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。?B、潭水和游魚(yú)有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？??明確：清和樂(lè)。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。動(dòng)靜結(jié)合，側(cè)面寫(xiě)水清。整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。C、我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉?xiě)魚(yú)的？這段描寫(xiě)滲透作者怎樣的感情？?明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感

8、到快樂(lè)似的。??4、小組探究、引導(dǎo)討論——小潭源流：（小組朗讀第三自然段）????????????????問(wèn)：第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)？運(yùn)用什么修辭方法？??明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭手法。（兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。）???????????????????5、小組探究、引導(dǎo)討論——潭中氣氛：（小組朗讀第四自然段）???????