小石潭記教學設計.doc

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1、小石潭記教學設計教材分析：《小石潭記》是廣東省考綱范圍內(nèi)24篇課內(nèi)文言文中重點篇目之一。我結(jié)合農(nóng)村學生學習的特點和近幾年來升中考試題特點，針對課文內(nèi)容制定教學的目標，設計教學的過程，提出“把課堂交給學生”的學習方法。點評：“教材分析”應說明“教材”的主要內(nèi)容，重點和難點，還可聯(lián)系學生學習實際，說明采用什么教學和學習的方法等。教學目標：知識與技能：1、背誦原文，能按要求默寫句子。2、積累聞、可、居、許文言字詞。3、學習側(cè)面描寫的寫法，并能運用到作文中去。過程與方法：1、自主與合作。2、講解與練習。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生熱愛祖國美好河

2、山的思想2、提高學生鑒賞古文語言美的能力。點評：“知識與技能目標”可操作、可檢測性強。重點：1、背誦原文，能按要求默寫句子。2、積累聞、可、居、許文言字詞。3、學習側(cè)面描寫的寫法，并能運用到作文中去。難點：1、學習側(cè)面描寫的寫法，并能運用到作文中去。教具：多媒體課時：一課時教學過程：一、課前預習：1、復習并背誦原文。2、盡可能地找出：聞、可、居、許出現(xiàn)的句子，并解釋。3、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容。點評：“課前預習”可獨立設置，而不應該作為“教學過程”的一項內(nèi)容。二、導入新課：同學們，今天開始我們轉(zhuǎn)入復習課內(nèi)文言文?，F(xiàn)在，老師問你們：“根據(jù)上學

3、期的幾次模擬考，你認為課內(nèi)文言文應該圍繞那幾個方面來復習？。（規(guī)范的教案不必出現(xiàn)陳述性的語句。下同。）?。?、課文默寫（直接默寫／理解性默寫）。?。病⒎g（注意詞類的活用）。３、文言字詞（一詞多義）。４、對課文內(nèi)容的理解。５、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法。點評：總體回顧文言文的學習范圍，加深學生對文言文復習重點的記憶。好，那么今天我們就圍繞以上幾個方面來完成以下的幾個任務。課堂目標：１、背誦原文，能按要求默寫句子。2、積累文言字詞：聞、可、居、許（一詞多義）。3、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并能運用到作文中去。點評：展示課堂目

4、標，師生共同明確教學任務，好！三：講解新課?！　　。?、課文默寫。（以小測的形式檢查學生的情況）　　　（出示練習）（多余）①、青樹翠蔓，，。（蒙絡搖綴，參(cēn)差(cī)披拂）②、從正面描寫水清澈的句子是：　　　　　　。（水尤清洌）從側(cè)面描寫水清澈的句子是：　　　，。，（潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上）③、描寫小石潭周圍壞境的句子是：　　　　，。（四面竹樹環(huán)合，寂寥（liáo）無人）④、文中描寫游魚動態(tài)的句子是：___，____。（俶（chù）爾遠逝，往來翕（xī）忽）點評：從操作上看，并不是“課文默寫”，而是“課文

5、重要語句默寫”。達成“知識與技能”目標1２、積累文言字詞。（：聞、可、居、許）聞：①、聞水聲／但聞屏障中撫尺一下／遙聞深巷中犬吠／雞犬相聞　　聽到（聽見）。②、聞寡人之耳者　　使┅┅聽到③、燕、趙、韓、魏聞之／余聞之也久聽說④、不能稱前時之聞名聲⑤、不求聞達于諸侯聞名可：①、潭中魚可百許頭表示估計數(shù)目②、明滅可見/不可知其源/不可久居可以（能夠）居①、不可久居停留②、居五日過了③、居廟堂之高則憂其民處在④、面山而居/而城居者未知之也居住許：①、潭中魚可百許頭表示數(shù)目不確定②、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許答應③、雜然相許贊同練一練：①、指出加點

6、詞語意思相同的一項是：（）A、不可久居/面山而居B、不可久居/潭中魚可百許頭C、雜然相許/以身相許D、以其境過清/以中有足樂者②、指出加點詞語意思不相同的一項是：（）A、聞水聲/雞犬相聞B、乃記之而去/去國懷鄉(xiāng)C、伐竹取道/十年春，齊師伐我D、參差披拂/參差不齊點評：采用課文內(nèi)外眾多的例句，綜合復習和鞏固目標詞語的意義。達成“知識與技能”目標23、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并運用。思考問題：第二段中描寫了小石潭的水的什么特點？作者是如何突出這個特點的?（問題引入）①、皆若空游無所依。②、日光下澈，影布石上。（通過描寫魚、日光、魚的影子，

7、從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點）歸納：①、側(cè)面描寫:作者通過對周圍人、事物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。②、側(cè)面描寫的作用：以此（周圍人、事物或環(huán)境）顯（突出/烘托）彼（描寫的對象）。（答題格式：通過描寫┅┅，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅）點評：方法規(guī)律的學習掌握。類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有：《口技》：①、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（道具的簡單。）②、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（賓客的表情和動作。）（通過描寫道具的簡單和賓客的表情和動作，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點）《與朱元思書》

8、：游魚細石，直視無礙。（通過描寫游魚、細石，從側(cè)面烘托水的清澈的特點）《孫權(quán)勸學》：及魯肅過潯陽，與蒙議論，大驚曰：“卿者才略，非復吳下阿蒙！”（通過寫魯肅的驚嘆，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚