淺談班主任教育語言中應遵循的原則.doc

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1、淺談班主任教育語言中應遵循的原則杭十三中陸央群詩人但丁指出:“語言作為工具,對于我們之重要,止如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士,最好的語言適合于最好的思想?!卑嘀魅巫鳛榻虒W班的組織者和領導者,班級的管理、工作的布置,特別是對學生的談話教育,都需要通過語言來完成。所以,班主任要使自己的教育活動取得理想的效果,必須遵循以下幾個原則:一、師生人格平等的原則任何人在人格上是平等的,師生之間的交流更應該注重人格的平等。若班主任以居高臨下的姿態(tài)使學生唯唯諾諾的服從,輕則造成情感的疏遠,重則使學生產生抵觸情緒,久而久之就會形成逆反

2、心理,班主任的教育語言就達不到應有的教育效果。如果班主任心中有學生,在師生之間營造一種平等和諧、圍爐夜話般的寬容氣氛,學生就能以飽滿的精神狀態(tài)愉快的接受教育,因為“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西”。當你把一個首次犯了錯誤的學生叫到辦公室時,忐忑不安的他一定會以為那將是一場“鋪天蓋地”的訓斥,在學生簡單的邏輯思維里,往往是:被訓斥等于不喜歡;不喜歡就等于討厭,被討厭的學生也就等于是壞學生,我也就不需耍在乎什么了。但一聲“請坐下,讓我們一起聊聊好嗎?”就會使他的心理產牛微妙的變化:也許情況還不至于太壞,同時還會為自己有那樣的想法而內

3、疚,因為他體驗到了自己的人格受到了老師的尊重,有了那樣一個良好的開端,再加上你和風細雨般的談話,那么事情的處理就會水到渠成了,相反,如果此時的你不分青紅皂白,一場“暴風驟雨”淋他個“落湯雞”,其尷尬、怨恨的心理就可想而知了,“雨”雖下得大,但遠比不上春雨“潤物細無聲”的效果,同時涉及到個人隱私或榮譽問題的談話一般不要在辦公室里進行,更不要在同學聚集的教室中進行,可以適當的變換談話的方式或方法,如邊散步邊談,在師生共同勞動的過程中交談……??傊挥凶寣W生真正體驗到口己的人格受到尊重,他才可能敞開心扉與你交談,你的教育才能被他接受,

4、此外,對同學的公開批評不是絕對不行,但要注意克制,包括次數和語氣。師生人格平等的原則同樣適用于與同學共同探討班集體的建設,大到如:班級本學期的總體目標的制定,小到教室里值日生的安排等等,都要求班主任在布置任務時盡量采用委婉的語氣,而不是高高在上。理解、信任的原則所有的教育專家都知道:成功教育的前提是理解孩子。要使學生理解班主任的教育意圖,班主任首先必須理解學生,因為理解是雙向的,有些事情在我們看來認為是很容易明辨是非,而學生由于閱歷的限制,環(huán)境的影響,自理能力的缺陷等原因一時還難以作出止確的選擇,有時甚至還明知故犯,此時,班主任就

5、應當首先傾聽一下學生的意見,根據學生的情理特點,設身處地的對學生的意見進行詳細的分析,充分理解對方為什么會有這樣的言行舉止?從而消除心理隔閡,縮短心理距離,使雙方產生接近感、可信感和理智感。相反,如果此時你僅僅用成人的眼光去看待這件事,用內心中早有的標準去衡量事情的對錯,那么類似于“你真是不可救藥了!”“這樣下去,你還有什么前途?”等等不理解學生的話就會脫口而出。此外,每一個學生,在其純潔的心靈中,都渴求大人的信任,特別是班主任的一句信任的話,一個信任的手勢,一個信任的目光,都能給他無窮的力量,對一些平常成績非常優(yōu)秀而突然退步的學

6、牛,你不能用過激的言辭加以訓斥,應該查明原因,因勢利導,對于他們由于一向處在順境中,經受的挫折少,心理承受較脆弱,無論退步的原因是什么,此時他們最需要的是班主任一句理解、鼓舞、信任的話:“我相信你的能力,你一直是老師的驕傲,這一點挫折算不了什么,沒有挫折的人生是不完美的人生”。對于后進生,同樣需要理解和信任,作為班主任耍充分挖掘他們身上的閃光點,相信他們能充分發(fā)揮自己的特長,不能動輒對他們嗤之以鼻:“像你們這樣下去,走上社會怎么辦?”;成績偶有進步也不能輕易的持懷疑態(tài)度,認為他們的成績不真實,說什么“真沒想到你也能考出這樣的成績”

7、,“你真有'本事'”!這些話都是傷學生積極性的,因為每個人都會進步。所以班主任一定耍先彳亍調查后才可以下結論,不能按思維定勢妄作評論。三、關心、鼓勵的原則教師要有一顆愛心,班主任更應該如此,學生病了,一聲親切的問候就似一副良藥;遇到挫折了,一番推心置腹的深談有如春風拂面;家庭困難,班主任的一個倡議,師生的愛心就如雪中送炭……班主任不僅要關心學生,還要善于鼓勵學生。對學生的鼓勵就是對其成績的肯定。當學生意識到自己的努力得到肯定時,他會油然產生成功的喜悅,會以加倍的努力期盼得到更多的肯定,如此形成良性循環(huán),學生就能逐步完善自我,走向成

8、熟,所以,班主任在教育學生時耍善于鼓勵,哪怕是在批評之前先肯定他的某個方面甚至是某一件小事,以此緩和和學生的對立情緒,然后逐步引入正題,以委婉的語氣提出希望,學生就容易接受。特別值得一提的是學生的評價性語言,如評語,史應遵循鼓勵的原則,如“運動會上

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