實踐操作,彰顯精彩.doc

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1、實踐操作,彰顯精彩高新區(qū)銀杏小學高利娟實踐操作是學生動手和動腦的協(xié)同活動,是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的有效手段。我的做法是能讓學生實踐操作的就盡量讓學生動手操作,課堂時間太緊,就放到課余時間,讓學生回家動手操作。在實踐操作的基礎上,動腦想,嘗試著把自己的想法用科學、完整、嚴謹?shù)臄?shù)學語言歸納整理,然后與同學們進行思維的交流碰撞,在交流中提升自己的數(shù)學語言表達能力。教學過《平行四邊形的面積》以后,有這樣一道練習題:用木條做成一個長方形框,長18cm,寬15cm.它的周長和面積各是多少?如果把它拉成一個平行四邊

2、形,周長和面積有變化嗎?我沒有讓學生當堂馬上解決這個問題,而是留做家庭作業(yè),讓學生回家制作長方形框架,并思考如何解決上述問題,可以自己先想一想怎么表述能讓大家聽明白。第二天一上課,學生就迫不及待的拿出自己制作的長方形框架給我看,自豪的說:“老師,看!這是我做的長方形框架?!蔽乙埠荛_心的說:“大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”一石激起千層浪,學生爭著說:“把長方形拉成平行四邊形后,形狀變了,周長不變?!蔽已b作不明白:“為什么這樣一拉,周長不變呀?”邵晶晶拿著自己制作的長方形框架起來示范:“老師你看,拉之前長方形由這

3、四根木條圍成,拉了以后,平行四邊形也是由這四根木條圍成,只不過形狀變了,但周長不變?!痹S多學生有同感:“對呀,四根木條的長度和沒變?!敝劣诿娣e的變化,學生解釋說:“長方形是特殊的平行四邊形,把長方形拉成平行四邊形后,高就變短了,所以面積會變小?!焙靡粋€“高變短了”,很形象啊!有學生馬上補充:“底沒變?!蔽也坏貌桓锌夯趯嵺`的學生發(fā)言,學生才能說的深刻,彰顯精彩啊!

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