《比尾巴》教學反思.doc

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1、《比尾巴》教學反思2013年12月11日上午，又一次迎來我校語文組校本教研半日活動，根據(jù)學校教研工作計劃，本人承擔了當天的校內(nèi)研修課，授課課題為一年級第10課《比尾巴》。由于一直擔任著高年級語文教學工作，此次的研修課，著實對我是一次考驗，當然我也把這節(jié)課的教學作為從事三個月低年級語文教學以來的一個階段性反思的落腳點。良好的開端是成功的一半，上課伊始，本著一個“趣”字，我精心設計了課堂導入。結(jié)合前段時間的校運會，PPT首先出示了我班代表隊的步入賽場的照片，借此展開話題：你參加了哪項比賽？“我參加了拔河比賽、我參加了跳繩比賽、我參加了跑步比賽……”同學們興趣盎然。由此及彼

2、，還是把握著這個“趣”字：昨晚老師接到森林大王獅子的電話，它們也要舉行運動會，邀請王老師去當裁判，可誰給你們上課呢？帶上你們一起去當觀眾，愿意嗎？孩子們?nèi)呵榧^，乘著這股子熱情，我和同學們一起走進了課文。這首兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點，全文讀起來朗朗上口，簡明易懂。在板書課題就已經(jīng)解決了“比、尾、巴”三個生字的學習之后，我便帶著同學們開始了今天的重頭戲“圖文識字”和“隨文識字”?！岸加心男┬游飦韰⒓颖荣惸?？”運動員進場環(huán)節(jié)，我根據(jù)課件動畫圖片的直觀呈現(xiàn)相機進行了“猴、松、鼠、公、鴨”的教學，同時還組織了“八字頭”及“鳥字旁”兩個偏旁的教學，

3、并指導了書寫生字“公”。在接下來的“隨文識字”中，本著“字不離詞、詞不離句”的原則，我相機在學生互相問、答中組織對余下的“短、把、扁、最”等生字進行了識記。在此，我充分發(fā)揮PPT課件的鏈接功能，把三問三答的課文整理成了“即問即答”的形式，把生字鏈接在與之對應的事物特征上，如：“短、扁”的教學，我刻意把兩個生字分別在猴子和鴨子的尾巴部位出現(xiàn)，讓同學們印象更深刻，識字更牢固。在充分認識了本課生字的基礎上，指導孩子們有感情地朗讀兒歌即能水到渠成，在圖文結(jié)合、師生、生生配合及表演讀之后，大多數(shù)同學便能輕松背誦課文了。課上完了，又一個課題擺在我面前：課前設計的初衷考慮到一年級上

4、冊語文識字量大，教學任務重，如何能在有限的教學時間里最大程度地完成好全部的教學任務？我在本節(jié)課教學中做了點滴嘗試，我想：在早讀課帶領孩子們充分預習感知的基礎上，能在一節(jié)課里完成識字、品讀課文的教學。從課堂效果來看，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教學的容量略大，忽視了小部分一年級小朋友認知水平有限的現(xiàn)狀，導致了識字這一低年級段教學重點在課堂落實上還有待提高。結(jié)合課后議課，聽課老師們的金玉良言，特做一整理，供自己反思學習提高如下：一、識字。新課程的識字量很大，這一課就要求孩子們會認12個。怎樣讓孩子們在充滿韻味的美讀中與漢字接觸，而且能在各種語境中隨時隨地并靈活運用學到的漢字，成了我今后教

5、學思考的重點。就《比尾巴》的識字教學，我雖然在讓生字多種形式出現(xiàn)上下足了功夫，但練習的力度不夠，課件在識字環(huán)節(jié)起到的效果不夠理想，沒有很好地提升孩子們的認識程度，這些都將成為我今后識字教學中當以不斷學習的地方。要摒棄過多用各種方法分析字，我覺得應該追求為學生創(chuàng)設一系列活動的情境，以此來緊密聯(lián)系學生們的生活實際，從而在不斷出現(xiàn)漢字的幾率中，培養(yǎng)他們對漢字的感受。當然，這是一個持久、需逐步得以完善和充實的過程，我將在這一過程中享受教學帶來的樂趣。二、閱讀。新課程的閱讀，尤其是一年級的閱讀，強調(diào)的是朗讀與積累。如何落實以“讀”為主線，讓學生在形式各異的語境中去萌發(fā)讀書的意愿

6、，迸發(fā)讀書的熱情，這是我今后教學思考的又一重點?！侗任舶汀愤@一課，作者抓住了六種小動物尾巴的特點，以“比”這一形式呈現(xiàn)，我在課堂上結(jié)合運動會激趣，充分調(diào)動了學生們學習探究的積極性。利用孩子們渴望參與這一點，我把他們拉進角色，我當裁判，你們當觀眾、做拉拉隊員……在各種角色體驗中，讀書順其自然成為了剛性需求，他們的朗讀中也如同比賽一樣充滿著挑戰(zhàn)與超越。“自我反思不斷，超越自己不止?！边@將成為我今后教學及各項工作的座右銘，時刻提醒著我、激勵著我。