《比尾巴》教學(xué)反思.doc

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1、《比尾巴》教學(xué)反思2013年12月11日上午，又一次迎來我校語文組校本教研半日活動，根據(jù)學(xué)校教研工作計(jì)劃，本人承擔(dān)了當(dāng)天的校內(nèi)研修課，授課課題為一年級第10課《比尾巴》。由于一直擔(dān)任著高年級語文教學(xué)工作，此次的研修課，著實(shí)對我是一次考驗(yàn)，當(dāng)然我也把這節(jié)課的教學(xué)作為從事三個(gè)月低年級語文教學(xué)以來的一個(gè)階段性反思的落腳點(diǎn)。良好的開端是成功的一半，上課伊始，本著一個(gè)“趣”字，我精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入。結(jié)合前段時(shí)間的校運(yùn)會，PPT首先出示了我班代表隊(duì)的步入賽場的照片，借此展開話題：你參加了哪項(xiàng)比賽？“我參加了拔河比賽、我參加了跳繩比賽、我參加了跑步比賽……”同學(xué)們興趣盎然。由此及彼

2、，還是把握著這個(gè)“趣”字：昨晚老師接到森林大王獅子的電話，它們也要舉行運(yùn)動會，邀請王老師去當(dāng)裁判，可誰給你們上課呢？帶上你們一起去當(dāng)觀眾，愿意嗎？孩子們?nèi)呵榧^，乘著這股子熱情，我和同學(xué)們一起走進(jìn)了課文。這首兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，全文讀起來朗朗上口，簡明易懂。在板書課題就已經(jīng)解決了“比、尾、巴”三個(gè)生字的學(xué)習(xí)之后，我便帶著同學(xué)們開始了今天的重頭戲“圖文識字”和“隨文識字”。“都有哪些小動物來參加比賽呢？”運(yùn)動員進(jìn)場環(huán)節(jié)，我根據(jù)課件動畫圖片的直觀呈現(xiàn)相機(jī)進(jìn)行了“猴、松、鼠、公、鴨”的教學(xué)，同時(shí)還組織了“八字頭”及“鳥字旁”兩個(gè)偏旁的教學(xué)，

3、并指導(dǎo)了書寫生字“公”。在接下來的“隨文識字”中，本著“字不離詞、詞不離句”的原則，我相機(jī)在學(xué)生互相問、答中組織對余下的“短、把、扁、最”等生字進(jìn)行了識記。在此，我充分發(fā)揮PPT課件的鏈接功能，把三問三答的課文整理成了“即問即答”的形式，把生字鏈接在與之對應(yīng)的事物特征上，如：“短、扁”的教學(xué)，我刻意把兩個(gè)生字分別在猴子和鴨子的尾巴部位出現(xiàn)，讓同學(xué)們印象更深刻，識字更牢固。在充分認(rèn)識了本課生字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們有感情地朗讀兒歌即能水到渠成，在圖文結(jié)合、師生、生生配合及表演讀之后，大多數(shù)同學(xué)便能輕松背誦課文了。課上完了，又一個(gè)課題擺在我面前：課前設(shè)計(jì)的初衷考慮到一年級上

4、冊語文識字量大，教學(xué)任務(wù)重，如何能在有限的教學(xué)時(shí)間里最大程度地完成好全部的教學(xué)任務(wù)？我在本節(jié)課教學(xué)中做了點(diǎn)滴嘗試，我想：在早讀課帶領(lǐng)孩子們充分預(yù)習(xí)感知的基礎(chǔ)上，能在一節(jié)課里完成識字、品讀課文的教學(xué)。從課堂效果來看，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)的容量略大，忽視了小部分一年級小朋友認(rèn)知水平有限的現(xiàn)狀，導(dǎo)致了識字這一低年級段教學(xué)重點(diǎn)在課堂落實(shí)上還有待提高。結(jié)合課后議課，聽課老師們的金玉良言，特做一整理，供自己反思學(xué)習(xí)提高如下：一、識字。新課程的識字量很大，這一課就要求孩子們會認(rèn)12個(gè)。怎樣讓孩子們在充滿韻味的美讀中與漢字接觸，而且能在各種語境中隨時(shí)隨地并靈活運(yùn)用學(xué)到的漢字，成了我今后教

5、學(xué)思考的重點(diǎn)。就《比尾巴》的識字教學(xué)，我雖然在讓生字多種形式出現(xiàn)上下足了功夫，但練習(xí)的力度不夠，課件在識字環(huán)節(jié)起到的效果不夠理想，沒有很好地提升孩子們的認(rèn)識程度，這些都將成為我今后識字教學(xué)中當(dāng)以不斷學(xué)習(xí)的地方。要摒棄過多用各種方法分析字，我覺得應(yīng)該追求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動的情境，以此來緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，從而在不斷出現(xiàn)漢字的幾率中，培養(yǎng)他們對漢字的感受。當(dāng)然，這是一個(gè)持久、需逐步得以完善和充實(shí)的過程，我將在這一過程中享受教學(xué)帶來的樂趣。二、閱讀。新課程的閱讀，尤其是一年級的閱讀，強(qiáng)調(diào)的是朗讀與積累。如何落實(shí)以“讀”為主線，讓學(xué)生在形式各異的語境中去萌發(fā)讀書的意愿

6、，迸發(fā)讀書的熱情，這是我今后教學(xué)思考的又一重點(diǎn)?！侗任舶汀愤@一課，作者抓住了六種小動物尾巴的特點(diǎn)，以“比”這一形式呈現(xiàn)，我在課堂上結(jié)合運(yùn)動會激趣，充分調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)探究的積極性。利用孩子們渴望參與這一點(diǎn)，我把他們拉進(jìn)角色，我當(dāng)裁判，你們當(dāng)觀眾、做拉拉隊(duì)員……在各種角色體驗(yàn)中，讀書順其自然成為了剛性需求，他們的朗讀中也如同比賽一樣充滿著挑戰(zhàn)與超越?！白晕曳此疾粩?，超越自己不止?！边@將成為我今后教學(xué)及各項(xiàng)工作的座右銘，時(shí)刻提醒著我、激勵(lì)著我。