如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià).doc

《如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)張麗君?課堂教學(xué)要以尊重學(xué)生個(gè)性、正視學(xué)生差異為基點(diǎn)，著眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良性的環(huán)境，運(yùn)用對(duì)學(xué)生多方面激勵(lì)的方式，達(dá)到樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)在積極性的目的。那么，應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：　　一、評(píng)價(jià)主體的多元化　?教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)、全面、有效，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生更是評(píng)價(jià)的主體。教師可運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等，客觀、全面地評(píng)價(jià)課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。教師只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價(jià)值和意義的充滿童

2、趣的世界，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢說(shuō)、敢議、敢評(píng)，形成真正互動(dòng)的學(xué)習(xí)?！　《?、評(píng)價(jià)角度的多元化　　在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同的角度，用自己不同的方式表達(dá)自己的想法，允許學(xué)生在與文本的對(duì)話中，產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，允許學(xué)生對(duì)文本有個(gè)性化的解讀?！　∪⒃u(píng)價(jià)手段的多元化　?。ㄒ唬w態(tài)鼓勵(lì)法　　非言語(yǔ)性的“贊揚(yáng)”和“譴責(zé)”是用表情動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。即它是通過(guò)面部表情的變化，語(yǔ)音聲調(diào)的高低，身段的姿態(tài)、手勢(shì)等方式表達(dá)人的內(nèi)心情緒體驗(yàn)的。一個(gè)輕微的手勢(shì)或一個(gè)小動(dòng)作就足夠把一個(gè)信息傳送給學(xué)生，哪怕只有一個(gè)小小的“暗示”或一個(gè)“眼神”就能得到思想的溝通。

3、　?。ǘ┭哉Z(yǔ)鼓勵(lì)法　　就是對(duì)學(xué)生的回答或者行為不是簡(jiǎn)單的從對(duì)與錯(cuò)中進(jìn)行判斷，而是在給予口頭語(yǔ)言的鼓勵(lì)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎妩c(diǎn)評(píng)，采用口頭言語(yǔ)贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，合理地運(yùn)用語(yǔ)詞對(duì)學(xué)生的心理影響有著重要的意義。　　1、用個(gè)性化的語(yǔ)詞來(lái)代替普遍化的語(yǔ)詞　　無(wú)論學(xué)生做得怎么好，教師總是用“好”或“不錯(cuò)”的習(xí)慣語(yǔ)，這會(huì)使學(xué)生得不到心理上的滿足。教師在選擇贊揚(yáng)的語(yǔ)詞時(shí)，要富有思想性，真正做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在教育活動(dòng)中，教師做出適當(dāng)?shù)拇_切的表?yè)P(yáng)，才具有真正的激勵(lì)作用?！　?、用肯定的語(yǔ)言代替否定的語(yǔ)言　　肯定的語(yǔ)言將明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而否定的語(yǔ)言則只告訴學(xué)生不應(yīng)該怎么做，卻無(wú)法表達(dá)出應(yīng)該怎么做

4、的要求。如當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生害怕心理，用“勇敢些”、“放松些”的語(yǔ)詞比用“不要膽小”、“不要緊張”的語(yǔ)詞更帶有激勵(lì)和提高學(xué)生自信心的作用?！　∷?、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的多元化?。ㄒ唬┰趯W(xué)生進(jìn)步成功時(shí)　　學(xué)生有了進(jìn)步，說(shuō)明學(xué)生付出了努力，取得了成績(jī)，教師要及時(shí)地加以肯定，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的贊賞。如果學(xué)生有了進(jìn)步，教師只是心里高興，不善于表達(dá)，或者生怕贊揚(yáng)之后學(xué)生會(huì)驕傲自滿，不愿表達(dá)，這樣會(huì)使學(xué)生覺得教師對(duì)自己的進(jìn)步不關(guān)心，自己白努力了。時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，逐漸會(huì)失去進(jìn)步的動(dòng)力?！　。ǘ┰趯W(xué)生失意失敗時(shí)　　讓學(xué)生在失敗、失意的時(shí)候?qū)W會(huì)在逆境中正確看待自己，學(xué)會(huì)品嘗失

5、敗中留下的“成功結(jié)晶”。學(xué)生就能從失敗中自我反省，得到一些可貴的東西。但是不要諱言學(xué)生的失敗，失敗就是失敗，怎么樣也不能把失敗說(shuō)成是成功，這是沒有說(shuō)服力的。