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1、《牛郎織女》說課稿各位評委老師，上（下）午好！我是小學(xué)語文號。我今天說課的題目是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第十三課《牛郎織女》（板書：課題、作者）。這是一個民間故事，是一種立足于現(xiàn)實而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，通過一個窮苦的莊稼人牛郎，在老牛的的指點遇到偷偷下凡游玩的織女并相愛，結(jié)合在一起。王母娘娘發(fā)現(xiàn)了織女下嫁，強行將織女抓回天庭。牛郎披上老牛的牛皮，帶著兩個兒女飛上天庭追趕織女。王母娘娘用玉簪劃出天河，將牛郎織女分隔，只有每年七月初七兩人才能鵲橋相會。故事想象豐富，曲折動人，感人至深，是民間神話故事中的精品。通過這段
2、故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂業(yè)，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神，鞭撻了以王母娘娘代表專制、殘暴的封建統(tǒng)治。本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，本文學(xué)習(xí)重點是掌握主要情節(jié)，把握人物形象；情境表達(dá)。本文可分為兩個課時。我要說的是第一課時的教學(xué)，具體內(nèi)容是這樣的：一、教材分析????1、教材的地位和作用：《牛郎織女》是我國四大民間故事之一，帶有神話色彩，編入蘇教版六年級上冊第四單元第十三課。課文內(nèi)容符合小學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)知水平，便于從小學(xué)到初中的過渡銜接。?2、教學(xué)目標(biāo)：本文是民間故
3、事，所以將目標(biāo)定位在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上，把握人物形象，從而在訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的同時使學(xué)生體會文章主旨。具體目標(biāo)如下：（1）知識目標(biāo)：能夠認(rèn)讀和識記七個生字（嫂、棚、衰、趁、掙、扎、洶），認(rèn)讀兩個生字（舔、拽）。（2）人文目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會整個故事表達(dá)的思想感情，初步感受到民間故事情感的美好熏陶。（3）能力目標(biāo)：能夠獨立閱讀課文并且講這個故事。??3、教學(xué)重難點：人物和情節(jié)是故事的主要組成部分，故事總是用來講的，因此確定教學(xué)重點為：掌握主要情節(jié)，把握人物形象；情境表達(dá)。限于學(xué)生的生活閱歷和時代背景，因此確定教學(xué)難點為
4、:?體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。二、教材處理1、學(xué)生狀況分析及對策農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，思考深度不夠，因此教學(xué)以閱讀課文為主體，熟讀以至成誦，是傳統(tǒng)語文教學(xué)很重要的一條原則?！白x書百遍，其義自見”是有科學(xué)道理的，把思考和讀書結(jié)合起來，提倡“精思”。“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼而精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。”（朱熹）2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排在自讀課文的基礎(chǔ)上明晰情節(jié)，把握人物形象，使學(xué)生受到情感教育；在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，最后進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。三、說教法“
5、整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主“是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在處理教材時，保證語文課堂中學(xué)生邊讀邊想的時間，把它作為一種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于教學(xué)過程的始終。四、說學(xué)法在自主基礎(chǔ)上利用小組合作達(dá)到生字詞最大限度的解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識；暢談感受和情境表達(dá)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；養(yǎng)成及時記錄的書寫習(xí)慣。五、說教學(xué)過程：1、課文導(dǎo)入 七夕節(jié)八月十五登高插茱萸 端午節(jié)九月初九拜月乞針線 重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅中秋節(jié)五月初五賽龍舟吃粽子以傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，學(xué)生既不陌生又頗感興趣，容易激發(fā)好奇心，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，
6、又結(jié)合了學(xué)生的心理特點。2、人物認(rèn)識直觀性教具的使用，用圖片來介紹人物，學(xué)生更加容易接受和找出故事主要的人物和故事框架。3、故事歷史背景及民間故事特點由于民間故事產(chǎn)生的年代比較久遠(yuǎn)，存在著歷史局限性，不可避免地帶有時代的印記，有些情節(jié)不易為今天的青少年讀者所理解。因此，有必要介紹一下產(chǎn)生這個故事的歷史背景和民間故事的特點。4、整體感知（1)自讀課文自讀課文，小組合作自主解決生字新詞。（掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自主意識和習(xí)慣，并在合作中學(xué)會求助。）（2）檢查自讀情況按照情節(jié)的發(fā)展，將故事分成四個相對清晰的部分，并概括內(nèi)容。（故
7、事情節(jié)脈絡(luò)清晰，重點訓(xùn)練學(xué)生對情節(jié)的概括歸納能力）5、整體感知齊讀課文，再次從讀中體會整個故事表達(dá)的思想感情。6、板書設(shè)計13、牛郎織女牛郎相識相知老牛相守織女相離王母（簡潔明了，條理清楚的提煉課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容）7、作業(yè)布置（1）收集其他的民間故事的相關(guān)資料（擴大課外的知識面）（2）查一查“掙扎”“洶涌”等你不明白的詞的意思（3）家聽七個課后字(自主學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法)（4）你喜歡故事中的哪個人物？為什么？你不喜歡故事中的哪個人物?為什么？(強調(diào)談學(xué)生本人的感受，將文章情節(jié)和生活感受聯(lián)系起來，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系
8、，挖掘獨特的生活體驗；要求書寫理由，培養(yǎng)隨時記錄的習(xí)慣，從而培養(yǎng)寫作習(xí)慣)
