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1、《長方體的認識》長方體的認識第一篇章前期準備第二篇章實踐反思第三篇章學生前、后測試卷第四篇章評課記錄第五篇章執(zhí)行感言學習長方體的特征第一篇章前期準備1、長方體的認識學情分析2、教材分析3、教學前測及自學要求4、教學準備說明（一）、前期準備長方體的認識學情分析1、學生在第一學段初步認識了一些簡單的立體圖形，已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認識，并且還認識了長方形和正方形的特征以及二者之間的關系，這些都是認識長方體和正方體的知識基礎。2、在前幾冊教材中還學習了一些平面幾何圖形的特征以及它們的周長和面積的計算，形成了一定的空間觀念，為本課時的學習奠定了知識基礎。
2、3、因本校的很多學生忘性很大，為了解學生對本節(jié)課內容的掌握程度，我們進行了課堂前測（自學提示）。通過課堂前測我們發(fā)現(xiàn)在學習本節(jié)內容前，學生已經(jīng)能夠直觀的認識長方體，能發(fā)現(xiàn)它們的一些基本特征。4、本節(jié)課的安排是讓學生的感性經(jīng)驗上升到理性認識，進一步強化學生的空間觀念并幫助學生從實物抽象出數(shù)學立體模型的過程。五年級的學生已經(jīng)有一定的學習能力，學生也能從生活中找到大量的形狀為長方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長方體的一些基本特征。（二）、前期準備長方體的教材分析《長方體的認識》是人教版小學數(shù)學第九冊第七單元的第一個內容。本單元在學生已經(jīng)初步認識了長方形基礎上
3、，進一步系統(tǒng)地學習長方體的有關知識，為以后認識其他立體圖形和學習有關計算打好基礎。本節(jié)課主要探究長方體的特征，為后面學習長方體和正方體的表面積和體積公式的推導做準備。本節(jié)課教學的重點是了解長方體各部分名稱的含義，掌握長方體的基本特征；難點是理解長方體的長、寬、高與每個面的長、寬之間的聯(lián)系。通過學習，可以培養(yǎng)學生形成初步的立體空間觀念，為進一步學習其它立體幾何圖形奠定基礎，注重學法指導，為自主探索其他立體圖形作指導。（三）、前期準備長方體的認識自學提示1、自學課本第28頁，嘗試完成例1的表格。2、自學完成后，小組交流討論完成表格的7個問題。（四）、長方體
4、的認識教學準備說明教學準備：教師：多媒體課件、長方體模型、長方體形狀的紙盒、長方體框架。學生：長方體形狀的物品、小棒和小球等學具、用學具做的長方體紙盒。（充分發(fā)揮學生家長的優(yōu)勢，因本校很多孩子家長是在木材廠工作的，所以家長很容易找制作長方體框架的材料，可以保證每小組一個。）第二篇章實踐反思1、重視實踐操作豐富體驗利用充分的準備材料，讓學生在感受平面圖形之后，再感受立體圖形，學生很容易就憑真實的感性體驗說出這些物體都有厚度，是立體圖形。這樣就為學生積累了豐富的數(shù)學體驗，學生的空間觀念得到了有效的發(fā)展。2、重視自主探索培養(yǎng)空間觀念。培養(yǎng)空間觀念需要大量的實
5、踐活動，學生要有充分的時間進行空間觀察、測量、動手操作，對事物產(chǎn)生感知。3、合作交流促進共同發(fā)展作為課堂教學的組織者、引導者與合作者，教師要創(chuàng)設更多的探索機會，積極引導學生投入探索性的學習活動中，實現(xiàn)思維的“再創(chuàng)造”，讓學生感受到探索的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂。第三篇章學生前、后測試卷、長方體的認識前測試卷（1）你印象中的長方體長什么樣子？（2）你能舉一些生活中的物體是長方體或者正方體的例子嗎？請你找一找生活中的哪些物體是長方體？（3）師：同學們能不能從長方體中找到我們點、線、面？組織全體學生摸一摸、指一指所找到的面、棱、頂點，思考長方體中的棱、頂點是怎樣形成
6、的？（4)你覺得長方體和正方體有什么相同點和不同點？（5）長方體框架由它的什么決定？你學過的平面圖形有哪些？（）A．長方形B.正方形C.長方體長方形是（）圖形，長方體是（）圖形A．平面B.立體下面哪些物體是正方體？（）A．數(shù)學課本B.魔方C.黑板D.一張白紙你的長方體筆盒有多少個面？（）A．8個B.6個C.12個你能數(shù)出筆盒有多少條邊嗎？（）A．10條B.8條C.12條我們的教室是一個長方體嗎？（）A．不確定B.是C.不是長方體的認識后測針對性的設計一些練習如操作題、填空題、判斷題、解決問題等對學生印象較深的是制作一個長方體框架，從中讓學生發(fā)現(xiàn)長方體有
7、哪些棱長度相等，可以分為幾組？學生得出1、長方體有12條棱。2、相對的棱長度相等，可以分為組。．第四篇章評課記錄長方體的認識”是在學生初步認識長方體的基礎上教學長方體的特點。我們對本節(jié)課進行了設計：將學生的觀察與操作貫穿始終，讓他們在觀察與操作中去感悟，去發(fā)現(xiàn)，去體驗，去認識。不足之處：1、本課時間安排不是很合理，有點前緊后松。2、細節(jié)處理有待提高：“點”和“頂點”的區(qū)別沒有向學生說明；標長方體各個面的名稱時，應把“1、2、3、4、5、6”改為“前、后、上、下、左、右、”這樣更能體現(xiàn)出它們各面相互對應的關系。3、練習的設計針對性不夠強，不夠多樣化。4、
8、學生自主探索培養(yǎng)空間觀念需要大量的實踐活動，但由于沒有給學生留夠充分的時間進行空間觀察、測量、
