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1、日期：教師姓名：裴曉海壞習(xí)慣“飛”走了案例背景：小余是我們班的一個(gè)大男孩，吃飯快、睡覺好、性格活潑，是不怎么用老師操心的孩子，只是在活動(dòng)的時(shí)候需要老師經(jīng)常提醒一下，因?yàn)樗淖⒁饬偸呛茈y集中。他是家中的老二，哥哥已經(jīng)20多歲了，媽媽對(duì)養(yǎng)孩子也很有經(jīng)驗(yàn)，他的身體一直很健康。但是進(jìn)入中班以來，小余卻突然添了一個(gè)壞習(xí)慣——吃手！尤其在聽老師說話的時(shí)候，他的手指就不由自主的伸到嘴里，開始的時(shí)候我總是會(huì)提醒：“小余，別吃手了！”然后私下也跟他講了很多道理：手上很多細(xì)菌不干凈啦、長大了吃手很難看啦……看得出來他是明白這
2、些道理的，可是就是沒有辦法控制自己。之后他再吃手時(shí)，不用再點(diǎn)名提醒了，只要一個(gè)眼神或者一個(gè)手勢(shì)，他就能明白的把手指拿出來。但是開學(xué)快一個(gè)月了，他仍然沒有擺脫這個(gè)新染上的壞習(xí)慣！案例分析：幼兒吃手的壞處有很多：把細(xì)菌帶入嘴巴容易生??；由于施力方向不當(dāng)，嘴巴的上、下顎可能會(huì)因此變形；如果吃手時(shí)正值恒牙的生長期，還可能會(huì)使恒牙按照吸手指用力的方向生長，從而導(dǎo)致牙齒排列不齊、引發(fā)口腔問題等等。所以，我必須趕快幫小余改掉這個(gè)壞習(xí)慣！我開始思考，是什么原因?qū)е潞⒆油蝗婚g愛吃手了呢？第一可能是孩子身體里缺少了某些微量元素
3、，例如鋅、鐵等，他的媽媽很快帶他去醫(yī)院檢查，一切正常，所以這個(gè)原因被否定了。另一個(gè)原因就是心理問題，比如孩子壓抑、焦慮時(shí)、或者無聊有好奇心吃手時(shí)，小余每天來幼兒園的心情都很好，和家長溝通在家里也沒有發(fā)生什么事，所以我認(rèn)為他吃手的原因就是因?yàn)闊o聊以及好奇心，而且他的注意力容易分散，在其他小朋友都在認(rèn)真聽老師講話的時(shí)候，他就分心的邊吃手邊眼睛看窗外。解決措施既然確定了原因，接下來我就要想出解決辦法了，兩周的口頭提醒都沒有用，我想應(yīng)該是用點(diǎn)“特別”的辦法了。小余喜歡涂色，尤其是玩活動(dòng)區(qū)的時(shí)候，他總是會(huì)選擇美工區(qū)，
4、然后津津有味的涂著他喜歡的顏色。于是有一天活動(dòng)區(qū)的時(shí)候，我拿著一張分有五個(gè)格的紙走到他身邊，說：“小余，這是一張神奇的紙，上面有五個(gè)格子，如果你能在一個(gè)活動(dòng)中堅(jiān)持不吃手，你就能把一個(gè)格子圖上你喜歡的顏色，直到五個(gè)格子全部涂滿，郭老師就會(huì)用這張紙變出一個(gè)神奇的東西，還能讓你吃手的壞習(xí)慣飛走！”“神奇的東西？”“讓壞習(xí)慣飛走？”小余充滿疑問又好奇的對(duì)我說?！笆堑?！但是現(xiàn)在不能告訴你，到時(shí)候你就知道了！”我給他信心卻又故意賣個(gè)關(guān)子。“好的，就這么決定了！”小余開心的跟我拉了拉勾。后面的那個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，小余果然堅(jiān)持著
5、沒有吃手！而且注意力也提高了不少！活動(dòng)后小余開心的找到我，并認(rèn)認(rèn)真真的涂好了一格的顏色?？墒窍挛?，小余在語言活動(dòng)中不由自主的吃了一下，然后仿佛自己意識(shí)到了什么，還沒等我提醒，就自己把手拿了出來，活動(dòng)后我跟他說：“你能自己意識(shí)到把手拿出來已經(jīng)很有進(jìn)步了！不過這次就不能涂顏色了哦?！毙∮嘤行┚趩实彩肿袷匚覀兊募s定，表示下次一定可以不吃手。就這樣，小余用了4天的時(shí)間將那五個(gè)格子涂滿了顏色！興高采烈的問我要怎么變出神奇的東西，于是，我很快用那張紙疊出了一架彩色的飛機(jī)，小余眼中露出光彩，因?yàn)槟鞘撬米约鹤钕矚g的顏
6、色并且經(jīng)過很大的努力才得來的，當(dāng)然精彩還在后頭，中班的我們?cè)诙?，還有一個(gè)能看到操場(chǎng)的平臺(tái)，然后我讓他自己把這架小飛機(jī)飛向空中，小飛機(jī)正好借著風(fēng)飛的很遠(yuǎn)，我大聲朝著小飛機(jī)飛翔的方向喊：“小余愛吃手的壞習(xí)慣飛走嘍！”他非常興奮，也跟著我喊到：“飛走嘍！飛走嘍！”于是我借著他的興奮勁兒，當(dāng)著其他小伙伴的面兒問他：“壞習(xí)慣真的飛走了，不會(huì)回來了嗎？”小余興奮的說道：“不會(huì)回來了！”我說：“太好了，那我們一起看小余的行動(dòng)嘍！”“好！”小余信心滿滿的答應(yīng)我們。于是，在之后幾天的日子里，他真的沒有再吃手了，仿佛這個(gè)壞習(xí)
7、慣根本沒有出現(xiàn)在他身上過一樣，看來，我“特別”的方法管用了。案例反思小余，這個(gè)針對(duì)他自己的“個(gè)別教育”中，我深深的感覺到，單純的說教和提醒或許都不會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生多么好的教育效果，這些僅僅應(yīng)該是教育中的一小部分，大部分還應(yīng)該是老師用教育智慧凝結(jié)出的針對(duì)每個(gè)幼兒不同特點(diǎn)的教育方法?；蛘呤怯螒颉⒒蛘呤且粋€(gè)小小的約定，都會(huì)讓幼兒在不知不覺中改掉自己的壞習(xí)慣，輕松健康的成長！
