“他不是我”和“我就是你”

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1、“他不是我”和“我就是你”【摘要】理解學生在不同的教師那里是不盡相同的，它有若干的維度：理解學生身心發(fā)展的一般規(guī)律，理解學生的具體成長環(huán)境，理解學生的發(fā)展歷程，理解學生的需要，理解學生的發(fā)展狀況，理解學生的長短與優(yōu)缺點等具體內(nèi)容。我認為理解學生不僅意味著要按照學生的一般發(fā)展規(guī)律和教學規(guī)律辦事，促進學生發(fā)展；而且還意味著要保護學生的自尊心，有限度地寬容學生的缺失；甚至要長善救失，特別要采取有效的針對性措施化解學生的問題，激發(fā)其努力奮進、積極向上的動力；如此等等。本文擬從理解學生須有的兩種境界：“他不是我”和“我就是你”來談一下教師如何換位思考，與學生溝

2、通交流，以達到我們所期望的教育效果。【關(guān)鍵詞】理解；心靈；換位思考“he’snotme”and”iamyou”yujingxiazhoukeguang【keywords】understandingofstudentsindifferentteacherthereisnotthesame,ithasseveraldimensions:understandingthestudentbodyandminddevelopmentgeneralrule,understandingstudents’specificgrowthenvironment,und

3、erstandingstudents’developmentcourse,understandtheneedsofstudents,understandingstudentsdevelopment,tounderstandstudents’lengthandtheadvantagesanddisadvantagesofspecificcontent.ithinkthatunderstandingthestudentsnotonlymeansaccordingtothestudents’generaldevelopmentlawandteachingl

4、aws,topromotethedevelopmentofstudents;italsomeanstoprotectstudents’self-esteem,limitedtolerancetotheirdeletion;evenlonggoodassistance,especiallytotakeeffectivemeasurestoresolvetheproblemsofthestudents,arousetheireffortsforgeahead,positiveandprogressiveforce;andsoon.thisarticlef

5、romtheunderstandingofstudentsmusthavetwostates:”he’snotme”and”iloveyou”totalkabouthowteachertranspositionthinking,communicationwithstudents,inordertoachieveourdesirededucationeffect.【abstract】understandingthemind;thinking在《理解教育論》中有這樣一句智慧錦言：“理解學生，教在心靈?！痹谌粘＝虒W生活中，人們也經(jīng)常說要理解學生。不過理解

6、的真義，在不同的教師那里是不盡相同的。然而仔細梳理，我們就可以看到所謂理解學生的若干維度：理解學生身心發(fā)展的一般規(guī)律，理解學生的具體成長環(huán)境，理解學生的發(fā)展歷程，理解學生的需要，理解學生的發(fā)展狀況，理解學生的長短與優(yōu)缺點等具體內(nèi)容。同樣還可以體會到，理解學生不僅意味著要按照學生的一般發(fā)展規(guī)律和教學規(guī)律辦事，促進學生發(fā)展；而且還意味著要保護學生的自尊心，有限度地寬容學生的缺失；甚至要長善救失，特別要采取有效的針對性措施化解學生的問題，激發(fā)其努力奮進、積極向上的動力；如此等等。因此，理解學生須有兩種境界：一是“他不是我”，一是“我就是你”。他不是我

7、禪里面有一個經(jīng)典的公案叫做《他不是我》，故事是這樣的：宋朝時，兩位日本僧人道元與明全結(jié)伴，渡海來中國留學。他們落腳在天童山景德寺參禪修行，孜孜不倦地求悟禪法。一個大熱天，午飯后，道元前往延壽堂探望因病靜養(yǎng)的明全。當他經(jīng)過東廊來到佛殿之前時，看見一位老和尚，背駝如弓，眉白如雪，一手撐著拐杖，一手將香菇一顆顆地排在地磚上。僧人們都知道，寺院里需要食用大量香菇，必須趁著暑天烈日曬干，以便儲存?zhèn)溆谩＊サ涝U師認識這位老和尚，他是寺院里負責膳食炊事的“典座”。道元看到盡管驕陽當空，老和尚卻沒帶斗笠，全身汗水淋淋的專心工作著，不由得停住了腳步。赤日炎炎，熱浪

8、逼人，連廊蔭下的道元都受不了，何況酷日下的古稀老人呢？年輕的留學僧頓生憐憫之心，于是趨前探問：“請問老師父今