談新課程理念下高中生物教學情境的創(chuàng)設

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1、談新課程理念下高中生物教學情境的創(chuàng)設新課程理念注重“以人為本”，更多地關注學生的體驗，因此在教學過程中為了達到既定的教學目的，教師應該從教學需要和教材出發(fā)，引入、制造和創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景和氣氛，使學生在教師指導下，用心靈去感悟生活，感悟生命。讓我們的生物學課堂成為學生觸摸與探求生物奧秘、體驗和理解生命內(nèi)涵的空間，讓生物學課堂充滿生命的活力。這就要求我們教師注重課堂上教學情境的創(chuàng)設，用情境教學來激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生對生物、對生命的熱愛。一、創(chuàng)設實驗情境生物學是一門以實驗為基礎的學科,實

2、驗能增強學生的感知，引起學生學習的興趣，特別是當他們成功地做成一個實驗時，其喜悅之情難以自禁。學生這種對實驗本身的心情又會遷移到相關的知識上來，激發(fā)他們探求知識的熱情，有助于他們對知識的理解、掌握，有利于其智力的開發(fā)，有利于其觀察能力、動手操作的實驗能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。新教材中把各個實驗分散在課本中，將實驗和知識內(nèi)容更加緊密聯(lián)系起來，使人產(chǎn)生了實驗和知識是不可分割的感覺。更為合理的是將部分實驗的實驗指導編排在教材正文相應的知識內(nèi)容之前，如“酶的高效性”，“酶的專一性”，“影響酶活性的實驗”，“葉

3、綠體中色素的提取和分離”，“觀察植物細胞的質壁分離和復原”等實驗，敘述方式也做了相應的改變，這樣安排有利于學生主動探索，自己獲得結論。自主學習是新課程標準實施的一個重要要求，但是，學生的自主學習絕不是自由學習，教師必須為學生的自主學習創(chuàng)設良好的教學情境。二、創(chuàng)設問題情境高中生物教學就是通過引導學生去探索、解決一個個問題，從而達到掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學目標。新課程強調(diào)學生嘗試應用科學探究的方法，研究高中生物問題，驗證高中生物規(guī)律，因此，高中生物問題教學是一個很重要的課題。創(chuàng)設問題情境是為問題解

4、決服務的，所創(chuàng)設的問題情境必須有理論依據(jù)、有主題、有目標、有策略、有程序，問題的表現(xiàn)形式可以是一個“疑問句”，也可以是一項任務或目標的陳述，更可以是一種情境的創(chuàng)設。三、創(chuàng)設生活情境高中生物教學要貼近學生的生活，要聯(lián)系實際，增加感性認識。我在創(chuàng)設生活情境時，常用四個步驟：①發(fā)現(xiàn)并肯定學生的與知識有關的生活經(jīng)驗；②與學生交流、討論相關的生活經(jīng)驗；③驗證生活經(jīng)驗；④小結生活經(jīng)驗并指導生活。例如，第三章的第八節(jié)是新陳代謝的基本類型，在講完厭氧型中的乳酸菌后，告訴學生，酸奶的生產(chǎn)就是利用了乳酸菌的新陳代謝，并進一

5、步提出了預先設計的問題要求：①請吃過酸奶的同學談感受；②請注意“酸奶”不是“優(yōu)酸乳”飲料；③請同學們回去后，“品嘗”一下保質期內(nèi)的酸奶；④正常酸奶的包裝盒是不會“鼓”起來的，為什么？用生活實際創(chuàng)設的高中生物情境，符合學生的認知特點，能激發(fā)學生的學習興趣。聯(lián)系實際，聯(lián)系生活的內(nèi)容很廣泛，既包括生產(chǎn)技術實際，也包括日常生活中常見的高中生物現(xiàn)象，還包括與高中生物有關的社會經(jīng)濟問題。四、創(chuàng)設簡筆畫情境在生物教學過程中，使用簡筆畫不僅能形象地說明生物體的形態(tài)結構、生理特征，還能使教學的過程“活”起來，創(chuàng)設美好的教

6、學情境，進而激發(fā)學生的求知欲望，有效地理解、掌握所學知識。創(chuàng)設簡筆畫情境，有以下四個特點：①簡筆畫可以使靜態(tài)的過程動態(tài)化。例如，教師可以一邊講一邊畫出蛙胚的變化過程。②簡筆畫可以使抽象的知識具體化。例如，講解“物質出入細胞的方式”時，畫圖解說，可以使微觀的物質變化生動起來，易于理解。③簡筆畫可以使復雜的知識簡單化。例如，邊畫圖邊講解“高等植物的個體發(fā)育”中的“種子的形成和萌發(fā)”，就可以達到深入淺出的效果。④簡筆畫可以使枯燥的知識生動化。如講述“高等動物的個體發(fā)育”中“蛙的胚后發(fā)育”內(nèi)容時，畫出蝌蚪到成蛙

7、的變態(tài)發(fā)育過程圖，其效果可謂寥寥幾筆，勝似千言萬語。五、創(chuàng)設多媒體情境利用現(xiàn)代多媒體手段，加入音樂，顏色，圖片等多種因素，結合以上五種情境的創(chuàng)設，共同構成與本課內(nèi)容相關的高中生物情境，抑或是說，多媒體是以上五種情境創(chuàng)設的最佳技術支持。通過創(chuàng)設多媒體情境，更能激起學生興趣，增強課堂活力，利用多媒體電教設備進行教學拓展了教學空間，給單調(diào)的課堂教學進一步注入了活力，演示了一種身臨其境的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教育教學是一門藝術，更一門貼近生活的藝術。杜威提出，教育即生活，教育即生長，在新課程理念下不僅要構建

8、知識的課堂，更要構建生活的課堂。創(chuàng)設高中生物學教學情境，就是讓學生在生活中學習，在情境中學習，這樣才能真正幫助學生確立生活信念，獲得發(fā)展內(nèi)驅力。創(chuàng)設高中生物學教學情境時，要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選定一種或幾種創(chuàng)設方法，切不可千篇一律。