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1、談新課程理念下的高中地理情境教學 【摘要】設計教學情境就是要充分調動學生的情商，激發(fā)他們學習的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思想進入最佳狀態(tài)，并在學習的過程中，體驗教學內容中的情感，使他們的地理學習變得有趣、有效、自信、成功。我在自己的地理課堂教學實踐中，有意識的關注和積極探索地理課堂教學情境的設計，積累了一些心得，在此與大家共同研討?！ 娟P鍵詞】高中地理；情境教學；內涵；方法 運用情境教學的關鍵是情境創(chuàng)設，在高中地理教學中，通過有目的地創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，可以引起學生一定的態(tài)
2、度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到更好的發(fā)展?！ ∫弧⒌乩砬榫辰虒W的內涵與意義 ?。ㄒ唬┑乩砬榫辰虒W的內涵 地理情境教學，就是指在地理教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)設或制造與地理教學內容相適應的具體場景或氛圍，從而激發(fā)學生的學習熱情，引發(fā)學生的情感體驗，幫助學生在愉快的教學氛圍中迅速而準確的接受新的地理知識，同時促使學生的心理機能和諧全面發(fā)展，達到在情境中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學方式。中學地理課堂中開展情境教學的意義 ?。ǘ┣榫辰虒W的意義5 情境教學是培養(yǎng)學生綜合素
3、質的優(yōu)化教學方法之一，是提升學生創(chuàng)新思維、實踐能力、探索精神的有效途徑。在中學地理教學中，因材、因人、因時、因地地創(chuàng)設最佳情境，利于變“被動接受”為“主動探究”、變“個體學習”為“集體合作”、變“單一思維”為“多向拓展”，以激活地理教學，提高教學效果，使學生真正學到“終身有用”的地理?！ 《⒏咧械乩碚n堂中創(chuàng)設情境的方法 地理知識“源于生活中，用于生活中”，與現(xiàn)實生活有著密不可分的關系。但在傳統(tǒng)教學模式下課堂呈現(xiàn)的卻是“教師講得天花亂墜，學生聽得懨懨欲睡”這一另類情景。究其根源，是由“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”傳
4、統(tǒng)的教學方式造成的。在這種消極被動的“填鴨式”教學中，沒有真正落實學生的主體地位，教師只是把現(xiàn)有的典型的生活方式、生活理念灌輸式地逼迫學生去接受，缺乏學生的自主學習?！ ∥艺J為在地理課堂中實施情境教學，是實現(xiàn)有效教學的重要方式之一。運用情境教學的關鍵是情境創(chuàng)設，教師通過有目的地創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展?！ ?.運用多媒體教學，演示地理情境5 隨著計算機和網絡的普及和應用，多媒體以其直觀、生動、形象等優(yōu)勢和特點，在教學中的應用越來
5、越廣泛。而高中地理知識的教學，借助現(xiàn)代多媒體技術，能更好地實現(xiàn)教學目的。因為地理學科的研究范圍和內容都是比較廣闊的，不是每一種地理事物或現(xiàn)象都能夠進行實地觀察的，而且很多知識僅靠書本上靜態(tài)圖片和文字說明想達到較好的教育目的是比較困難的。但通過多媒體技術所擁有的特殊效果，如：動態(tài)模擬、錄像剪輯、背景擬音、圖文并用、問題顯示、超級鏈接等方式能將復雜的教學內容通過畫面的展示、切換、組合、停頓、重復、疊加等方式得以突破，達到傳統(tǒng)教學難以實現(xiàn)的教學效果?！ ±?，講地理環(huán)境的經度地帶性時，多媒體課件展示中國北方地圖，襯以柔和的背景音樂，然后
6、教師以“導游”的身份帶領同學們自長白山起向西旅游，沿途適時配以不同自然帶的風光圖畫的展示，如東北平原綠油油的莊稼，內蒙古高原一望無垠的大草原，西北的漫天黃沙的等等。在教學中伴隨著優(yōu)美的旋律和詩意的圖畫，會令學生讓學生對學習內容產生強烈的求知欲望，利于學生對地理知識的理解和掌握，以及激發(fā)學生對祖國大好河山真摯的熱愛之情?！ ?.采用案例教學，創(chuàng)設問題情境 建構主義認為，學習者知識的建構盡可能接近實際背景，脫離背景的知識是不真實的，是沒有意義的。地理學科以地理環(huán)境及人地關系為研究對象，學生在日常生活中從當?shù)氐纳瞽h(huán)境和各種媒體中，積
7、累了大量的地理知識背景，在地理教學中運用學生已有的生活、環(huán)境、地理的知識和經驗等背景，去進行地理知識建構，去理解地理概念所包含的內容，去建構學生自己所能理解的地理概念，有利于知識的同化和吸收。學生自動生成的經驗和背景總是有限的，這就需要我們給學生提供一些范例，以范例作為知識背景，實施案例教學。5 如在進行大氣運動內容的教學時，可設置這樣一個以故事為背景的問題情境：1944年冬，美國西部地凍天寒、大雪飛揚，而在內華達山脈、落基山脈的茂密叢林中，突然烈火熊熊，美國官方接二連三收到林火造成人員傷亡和財產損失的報告。接連不斷的大火和爆炸
8、聲，鬧得舊金山居民惶惶不安，商店關門、工廠停產，交通中斷，更為嚴重的是，建在華盛頓州的絕密原子彈工廠也面臨天火威脅，美國朝野一片恐慌，迅速組織大規(guī)模調查。12月，美國海軍巡邏艦隊偶然在海面上發(fā)現(xiàn)一白色漂浮物，經檢驗為氫氣球殘片，而后人們發(fā)現(xiàn)西部林區(qū)
