《文字的編輯與排版》教學(xué)反思.doc

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1、《文字的編輯與排版》教學(xué)反思《文字的編輯與排版》教學(xué)反思今天是XX中學(xué)XX學(xué)校的教學(xué)開放日，XX學(xué)校的鄭老師上了一節(jié)信息技術(shù)公開課，題為《文字的編輯與排版》。教學(xué)過程大致是這樣的：師生一起瀏覽“在線課堂”。明顯確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);布置本節(jié)課的基本任務(wù)及其拓展任務(wù)，基本任務(wù)為頁面、字體、段落、邊框的有關(guān)設(shè)置，拓展任務(wù)為圖片及藝術(shù)字的有關(guān)操作；交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式，小組分工合作，自主學(xué)習(xí),完成任務(wù)，提父作品,并進行作業(yè)評價及在線學(xué)習(xí)調(diào)查。學(xué)生分小組，通過“在線課堂”自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。教師進行個別輔導(dǎo)學(xué)生通過在線平臺，提交作業(yè)學(xué)生通過在線平臺，互評

2、作業(yè)學(xué)生完成在線調(diào)查，自評本節(jié)課的表現(xiàn)及收獲教師與學(xué)生一起評價學(xué)生作業(yè)，查缺補漏。本節(jié)課的最大亮點是充分利用了信息技術(shù)手段反饋、評價教學(xué)情況，體現(xiàn)了信息技術(shù)課的技術(shù)性。值得學(xué)習(xí)推廣。在線評價系統(tǒng)有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。因?qū)W生需通過在線平臺提交作業(yè)，其他同學(xué)將對其作業(yè)進行評分及評價，初中生自尊心、好勝心都較強，為了能將最好的作業(yè)展示給同學(xué)，獲得同學(xué)的好評，他們會認真學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)作努力做出最好的作品。在線評價系統(tǒng)為學(xué)生作品的后期加工完善，搭建了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生通過查看其他同學(xué)的作品，能取長補短，進一步完善作品。其他同學(xué)的即時評價、反

3、饋，也可以促使學(xué)生進一步完善作品。在線評價系統(tǒng)有效地提高了教學(xué)效率。在線評價系統(tǒng)高效地實現(xiàn)了自評、互評，學(xué)生參與評價的面廣，人人有機會參與自評、互評；大家同時進行自評、互評，效率高；反饋及時，有利學(xué)生進一步學(xué)習(xí)及修改作品，有利教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好查缺補漏工作。其次，在教學(xué)理念上，突出了以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自主評價的設(shè)計理念。在教學(xué)方式，采用“在線課堂”教學(xué)網(wǎng)站進行教學(xué)，符合學(xué)生的實際，這部分內(nèi)容學(xué)生小學(xué)學(xué)過，學(xué)生掌握層度不同，通過“上線課堂”，已掌握的學(xué)生可以直接完成任務(wù)，繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)，沒有掌握或遺忘部分知識的學(xué)生，可

4、以通過“在線課堂”自主學(xué)習(xí)。第三，在教學(xué)素材的選取方面，以國慶的相關(guān)內(nèi)容為排版素材，有效地滲透了愛國主義教育通過聽其他教師的評課，我對小組合作有了進一步的理解，小組分工合作能否順利進行，首先在于要有一個需要分工、合作完成的任務(wù)，其次要對各小組的表現(xiàn)及作品進行評價，促進小組合作。評價也是學(xué)生應(yīng)學(xué)會的一項技能，教師應(yīng)教會和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，以評價量規(guī)為依據(jù)。布置任務(wù)時，就應(yīng)讓學(xué)生明確評價量規(guī)，學(xué)生以評價量規(guī)指導(dǎo)，高質(zhì)量完成任務(wù)。新課導(dǎo)入，應(yīng)注意激趣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的、意義,是為了解決生活、工作、學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題。