中學(xué)語文微格教案案例.doc

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1、中學(xué)語文微格教案案例學(xué)科語文課題《六國論》執(zhí)教者張影指導(dǎo)老師楊偉蓉時間：二O一一年十月二十二日教學(xué)目標理清作者的思路，學(xué)習(xí)作者始終圍繞中心論點不蔓不枝地展開論述的方法掌握全文大意。時間分配教師的教學(xué)行為（講授、提問等內(nèi)容）教師應(yīng)用教學(xué)技能學(xué)生的學(xué)習(xí)行為（預(yù)想的學(xué)生回答、討論等）需準備的視聽材料等02每天出門之前必須要做的一件事是什么？導(dǎo)入照鏡子、看記事本、安排行程…..書本對，照鏡子，人為什么要照鏡子呢？提問可以知道身上的衣著的不足、發(fā)型是否凌亂…..“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失…如何以史為鏡，我們來看蘇洵如何層層剖析六國滅亡之故事。確認課文《六國論

2、》題解：戰(zhàn)國七雄是哪幾個國家？什么叫六國論？講解提問討論后回答：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。簡單介紹一下戰(zhàn)國時的背景確認齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。試據(jù)《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》說說趙魏兩國對秦的不同表現(xiàn)在哪里。（趙采取抵抗的策略，魏則實行妥協(xié)。）在這篇課文中，作者是怎樣評價趙的策略的講解、提問注意力集中，聯(lián)想，思考04確認“燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦既然如此，賂秦的是哪幾國呢？試據(jù)課文回答講解提問注意力集中，回憶，思考確認據(jù)“燕趙之君……”和“齊人未嘗賂秦”，可知“賂秦”僅指韓、魏、楚三國而言06三國賂秦而另三國不賂秦，作者卻說“六國破滅”“弊在賂秦”，這是不是

3、以偏概全？強化板書不是，正因為有以偏概全之嫌，所以作者又提出了“不賂者以賂者喪”的命題，這就變得全面了：由此可見，“弊在賂秦”這個中心論點包含著兩個分論點，請說說是哪兩個？變化提問思考并回答“賂秦而力虧”和“不賂者以賂者喪”確認中心論點：“六國破滅”“弊在賂秦”和兩個分論點：“賂秦而力虧”和“不賂者以賂者喪”既然如此，那文中哪一段是論證“賂秦而力虧”的？提問思考確認回答：第二段0810對，哪一段是論證“不賂者以賂者喪”的？二者的順序能顛倒嗎？提問思考，引起興趣確認回答：不能，前者是主要的，后者是次要。第二部分就是論證賂秦和不賂秦的國家分別滅亡的原因？有哪個同學(xué)能夠大抵概括一下？提問思考，

4、從文中找答案韓魏楚賂秦，齊燕趙不賂秦。確認回答：韓魏楚：“薪不盡，火不滅”齊：“與贏而不助五國。燕：“以荊卿之計”趙：“牧與饞誅”很好。（板書）板書變化確認賂秦而亡國，不賂者以賂者喪。第4段該是結(jié)論了，作者的結(jié)論是什么？提問思考并回答：“為國者無使為積威之所劫哉”。那同學(xué)們知道“為積威之所劫”是什么意思嗎？應(yīng)變提問根據(jù)課文注解翻譯，回答：長時期積累下來威勢，即長期優(yōu)勢，這里是說“不要被敵方的長期優(yōu)勢所挾制。非常準確。“為國者無使為積威之所劫”是個別結(jié)論（針對六國而言）還是一般性結(jié)論？提問思考并回答：是一般性結(jié)論。正因為是一般性結(jié)論，由此又引出第5段，但此段涉及當時北宋的歷史背景，留到下節(jié)

5、課再說?，F(xiàn)在我們已初步掌握了全文大意，可以練習(xí)背誦了。結(jié)束語