教學(xué)反思李群英.doc

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1、閱讀理解復(fù)習(xí)課教學(xué)反思瀏陽(yáng)市龍伏中學(xué)李群英2015.4閱讀是理解和吸收書(shū)而信息的手段。閱讀能力是書(shū)而交流中通過(guò)文字積極獲取信息的能力。因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力是很重要的。閱讀理解的冃的是通過(guò)閱讀不同難度的文章，綜合考查學(xué)生獲取信息的能力、分析處理信息的能力，推理判斷的能力以及概括等能力。閱讀理解能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是中考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。閱讀理解試題在中考試卷中占40%,也是整個(gè)試卷中較難的題型。中考閱讀理解部分是把閱讀技能作為主要考察內(nèi)容，著重考察學(xué)生理解各種書(shū)面材料的能力以及從中獲取信息的能力。命題常選用故事、短文以及一些實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言材料，如廣告、表格、名人軼事

2、、海報(bào)、招貼、告示以及報(bào)紙雜志的文章標(biāo)題、圖書(shū)目錄、電視電臺(tái)短新聞、互聯(lián)網(wǎng)信息等與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的材料。閱讀理解試題主要考查點(diǎn)：1、詞義理解題。該題型主要考察學(xué)生通過(guò)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞含義的能力。2、細(xì)節(jié)辨認(rèn)題。這類題型主要考察學(xué)生辨別信息的能力。細(xì)節(jié)題往往能從原文中直接找到答案，但是其語(yǔ)言形式可能會(huì)不同，所以要注意理解原文，并掌握句型變換規(guī)律。3、主旨中心題。這類題型主要考察學(xué)生對(duì)全文的理解、歸納能力。4、推理判斷題。該題型要求學(xué)生根據(jù)文章所提供的細(xì)節(jié)，聯(lián)系上下文，理解其內(nèi)在聯(lián)系或推斷出文中隱含的信息。為了讓學(xué)生能更好的應(yīng)對(duì)中考閱讀理解題冃，特別設(shè)計(jì)了這一節(jié)課的專題教學(xué)，

3、其知識(shí)冃標(biāo)是掌握閱讀理解的解題技巧并利用其解題，能力冃標(biāo)是提高學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力和思維能力，教學(xué)垂點(diǎn)是閱讀理解的解題技巧，而教學(xué)難點(diǎn)則是掌握閱讀理解的解題技巧。為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去從以上五個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，我特別制作了一個(gè)課件，按照命題解析，常見(jiàn)題型分析，示例，然后練習(xí)，最后總結(jié)等方式組織了這堂課的講學(xué)。但因準(zhǔn)備倉(cāng)促，課堂教學(xué)效果并不那么突出，首先是我的指導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，課堂上也沒(méi)給學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)生主體性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，課堂氣氛沒(méi)有得到很好地調(diào)動(dòng)；然后就是在舉例方面還不夠全面，比較單一。不過(guò)，為了中考英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，我組織學(xué)生堅(jiān)持了每天的課前展示

4、，還有課前的有關(guān)閱讀的英語(yǔ)諺語(yǔ)展示以及學(xué)習(xí)，還是比較成功的，另外，在學(xué)生做練習(xí)題的時(shí)候，我以身作則，做到了不干擾，讓學(xué)生能專心解題，然后在分析總結(jié)的時(shí)候再總結(jié)解提技巧。閱讀理解是很枯燥乏味的，但挖掘閱讀背后的東西可能會(huì)給學(xué)牛帶來(lái)新的感覺(jué)，以后我還應(yīng)該更深入地進(jìn)行鉆研，以爭(zhēng)教學(xué)相長(zhǎng)。