學(xué)生不交作業(yè)原因分析及對(duì)策.doc

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1、學(xué)生不交作業(yè)原因分析及對(duì)策濮陽(yáng)縣農(nóng)三中李騰利推薦這幾天學(xué)習(xí)委員和課代表找到我向我訴苦說(shuō)班里不交作業(yè)的太多,別班的作業(yè)都是一大摞,而我班的作業(yè)則少得可憐,作為課代表當(dāng)老師問(wèn)的時(shí)候也感到很是難為情,請(qǐng)求我在班里強(qiáng)調(diào)一下收繳作業(yè)的問(wèn)題。我則問(wèn)了他們?cè)诟咭坏臅r(shí)候我們理科班的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)比文科班的英語(yǔ)成績(jī)?cè)鯓?,課代表回答說(shuō)在高一的時(shí)候理科班的英語(yǔ)成績(jī)與文科班的有著一定的差距,而剛剛進(jìn)行完的月考則是理科班比文科班高了一大截,他們也是說(shuō)不出為什么,我也不知道到底是何原因。作業(yè)的收繳問(wèn)題一直是普通高中的頭疼問(wèn)題,若是老師強(qiáng)調(diào)的不死,學(xué)生有可能耍賴

2、,不做當(dāng)然也不會(huì)交了;如果是老師管理的比較嚴(yán),學(xué)生感到害怕的話,他們的作業(yè)交的也比較齊,但是也隨著半生出一個(gè)新的問(wèn)題就是學(xué)生要抄作業(yè)了,所以如果哪個(gè)班的班主任抓作業(yè)抓得比較厲害,那么這個(gè)班的學(xué)生抄作業(yè)的風(fēng)氣也是很普遍的,這樣的話學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)一些隱形的時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象,表面上看起來(lái)學(xué)生也是挺忙的,仔細(xì)的觀察吧,他們并不是在進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),而是在做著無(wú)用功---抄作業(yè)。我覺(jué)得該如何對(duì)待這個(gè)問(wèn)題呢?我們做老師的也應(yīng)該抱有一個(gè)研究的態(tài)度,首先要研究學(xué)生為什么不交作業(yè)?我們不能簡(jiǎn)單的把這歸咎到學(xué)生的態(tài)度上,甚至有的老師還把這個(gè)問(wèn)題上升到道德的高

3、度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判,也有的老師把學(xué)生抄作業(yè)也歸結(jié)到學(xué)生的品行上,其實(shí)學(xué)生們不交作業(yè)或者出現(xiàn)抄作業(yè)現(xiàn)象,我想原因大概有以下幾個(gè)原因:第一,學(xué)生不會(huì)做。作為普通中學(xué)的學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是顯而易見(jiàn)的,他們存在著太多的問(wèn)題而無(wú)法解決,而老師布置的作業(yè)則是面向大眾水平,尤其是高中教師,平時(shí)見(jiàn)到的就是高考題型,不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何,認(rèn)為學(xué)生最終結(jié)局還是要面臨高考,再加上現(xiàn)階段對(duì)高考的炒作,使得很多的老師都要具備一種思維就是與高考接軌,所以在高一的時(shí)候就要做、講高考題。這樣也就不可避免的造成一些所謂的差生,尤其是我們的二流三流的高中生,他們不要說(shuō)做高

4、考題了,就是做課后的練習(xí)題也有很大的困難,所以我們平時(shí)發(fā)給學(xué)生的練習(xí)篇子等,他們不是不想做,也不是不愿做而是不會(huì)做。有的老師說(shuō)不會(huì)做總不會(huì)一道也不會(huì)吧,做一道交一道也是可以的啊,其實(shí)這些學(xué)生是很要面子的,他們不會(huì)把只做了幾道題的作業(yè)交上去的,因此,課代表收不上來(lái)作業(yè)也就很是正常的了。所以如果是這種情況,就需要老師降低作業(yè)的難度,讓學(xué)生能夠做出來(lái),即使有不會(huì)的,也只是其中的幾道而已,不至于出現(xiàn)滿眼的難題,一眼看去就喪失了做作業(yè)的信心。第二作業(yè)多,也沒(méi)有時(shí)間做,做不完現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是比較重的,雖然文理已經(jīng)分科,但是理科班為了應(yīng)付

5、將來(lái)的水平測(cè)試還是每周開了一節(jié)政史地,這樣也就占去了三個(gè)課時(shí)的自習(xí)時(shí)間。每天的課程表也都是排的滿滿的,即使有一節(jié)自由自習(xí)的時(shí)間,也派去了老師去維持秩序,當(dāng)然那位老師在教室里,學(xué)生自然也就要學(xué)習(xí)這一科目,也就擠去了本該做作業(yè)的時(shí)間。所以到交作業(yè)的時(shí)候不能完成。這時(shí)就需要學(xué)校出面解決問(wèn)題了,單靠個(gè)別老師是無(wú)法改變的,因?yàn)檫@時(shí)學(xué)校的大政方針,像自習(xí)課時(shí)間完全可以放給學(xué)生,只要班主任或者班干部或者學(xué)校檢查人員維持好秩序就可以了,把時(shí)間還給學(xué)生。第三部分學(xué)生比較懶惰,不愿做對(duì)于比較容易的學(xué)科,且布置的作業(yè)量也不算大,就這還有部分學(xué)生不交,仔

6、細(xì)的觀察這類學(xué)生,他們也不是不會(huì)做,也不是沒(méi)有時(shí)間做,就是沒(méi)有交。問(wèn)他們?yōu)槭裁床唤蛔鳂I(yè),他們往往會(huì)搪塞說(shuō)給忘記了,或者給你找其他的理由。如果你逼她們比較緊的話,他們也能夠很快的把作業(yè)完成送上來(lái),并且完成的質(zhì)量還很高。這類的學(xué)生往往比較聰明,理解力也很強(qiáng),就是因?yàn)閼卸璨荒茏鲎銐驍?shù)量的題目,也限制了他們成績(jī)的進(jìn)一步提高,他們成績(jī)不錯(cuò)但是不優(yōu)秀。所以對(duì)待這類學(xué)生,不能一味的用強(qiáng)制手段,這類學(xué)生往往自尊心比較強(qiáng),有個(gè)性,對(duì)待事物有自己的觀點(diǎn)與看法。要想讓他們把作業(yè)交上來(lái)甚至成績(jī)提升一個(gè)檔次,必須做到攻心為上,老師具備一定的心理學(xué)知識(shí),靠老

7、師的真誠(chéng)、寬容、愛(ài)心去接納,靠自己的淵博的學(xué)識(shí)去征服,靠老師高尚的道德品質(zhì)引領(lǐng)。一旦老師被這樣的學(xué)生認(rèn)可了,這樣的學(xué)生會(huì)迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情,他們成績(jī)的提升令人驚訝。第四部分學(xué)生眼高手低,自覺(jué)已經(jīng)掌握了沒(méi)必要去做了這類學(xué)生為數(shù)不少,特別是在普通高中的學(xué)生更是容易犯這樣的毛病,他們之所以沒(méi)有考上重點(diǎn)高中就是因?yàn)樵诔踔械臅r(shí)候沒(méi)有好好地訓(xùn)練所致,這一方面是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題,另一方面也是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。這類學(xué)生往往充滿了自信心,這是很好的一點(diǎn),但是也有的是過(guò)分自信了,就變成了剛愎自用。聽不得別人的意見(jiàn),自以為是。對(duì)待這類的學(xué)生當(dāng)然一方面要保

8、護(hù)好他們的自信心,另一方面還要幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的缺陷,避免陷入自卑的境地。這就需要老師在抓住一些教育契機(jī),比如剛剛考過(guò),一次小測(cè)驗(yàn)之后或者在某此活動(dòng)中,他們本應(yīng)達(dá)到某種水平卻沒(méi)有達(dá)到,或者是在他們心情比較沮喪的時(shí)候,這個(gè)時(shí)侯他們也是在尋找原因,比

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