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《學(xué)生不交作業(yè)原因分析及對策.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、學(xué)生不交作業(yè)原因分析及對策濮陽縣農(nóng)三中李騰利推薦這幾天學(xué)習(xí)委員和課代表找到我向我訴苦說班里不交作業(yè)的太多，別班的作業(yè)都是一大摞，而我班的作業(yè)則少得可憐，作為課代表當(dāng)老師問的時候也感到很是難為情，請求我在班里強(qiáng)調(diào)一下收繳作業(yè)的問題。我則問了他們在高一的時候我們理科班的學(xué)生英語成績比文科班的英語成績怎樣，課代表回答說在高一的時候理科班的英語成績與文科班的有著一定的差距，而剛剛進(jìn)行完的月考則是理科班比文科班高了一大截，他們也是說不出為什么，我也不知道到底是何原因。作業(yè)的收繳問題一直是普通高中的頭疼問題，若是老師強(qiáng)調(diào)的不死，學(xué)生有可能耍賴
2、，不做當(dāng)然也不會交了；如果是老師管理的比較嚴(yán)，學(xué)生感到害怕的話，他們的作業(yè)交的也比較齊，但是也隨著半生出一個新的問題就是學(xué)生要抄作業(yè)了，所以如果哪個班的班主任抓作業(yè)抓得比較厲害，那么這個班的學(xué)生抄作業(yè)的風(fēng)氣也是很普遍的，這樣的話學(xué)生又會出現(xiàn)一些隱形的時間浪費現(xiàn)象，表面上看起來學(xué)生也是挺忙的，仔細(xì)的觀察吧，他們并不是在進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，而是在做著無用功---抄作業(yè)。我覺得該如何對待這個問題呢？我們做老師的也應(yīng)該抱有一個研究的態(tài)度，首先要研究學(xué)生為什么不交作業(yè)？我們不能簡單的把這歸咎到學(xué)生的態(tài)度上，甚至有的老師還把這個問題上升到道德的高
3、度對學(xué)生進(jìn)行評判，也有的老師把學(xué)生抄作業(yè)也歸結(jié)到學(xué)生的品行上，其實學(xué)生們不交作業(yè)或者出現(xiàn)抄作業(yè)現(xiàn)象，我想原因大概有以下幾個原因：第一，學(xué)生不會做。作為普通中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是顯而易見的，他們存在著太多的問題而無法解決，而老師布置的作業(yè)則是面向大眾水平，尤其是高中教師，平時見到的就是高考題型，不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，認(rèn)為學(xué)生最終結(jié)局還是要面臨高考，再加上現(xiàn)階段對高考的炒作，使得很多的老師都要具備一種思維就是與高考接軌，所以在高一的時候就要做、講高考題。這樣也就不可避免的造成一些所謂的差生，尤其是我們的二流三流的高中生，他們不要說做高
4、考題了，就是做課后的練習(xí)題也有很大的困難，所以我們平時發(fā)給學(xué)生的練習(xí)篇子等，他們不是不想做，也不是不愿做而是不會做。有的老師說不會做總不會一道也不會吧，做一道交一道也是可以的啊，其實這些學(xué)生是很要面子的，他們不會把只做了幾道題的作業(yè)交上去的，因此，課代表收不上來作業(yè)也就很是正常的了。所以如果是這種情況，就需要老師降低作業(yè)的難度，讓學(xué)生能夠做出來，即使有不會的，也只是其中的幾道而已，不至于出現(xiàn)滿眼的難題，一眼看去就喪失了做作業(yè)的信心。第二作業(yè)多，也沒有時間做，做不完現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是比較重的，雖然文理已經(jīng)分科，但是理科班為了應(yīng)付
5、將來的水平測試還是每周開了一節(jié)政史地，這樣也就占去了三個課時的自習(xí)時間。每天的課程表也都是排的滿滿的，即使有一節(jié)自由自習(xí)的時間，也派去了老師去維持秩序，當(dāng)然那位老師在教室里，學(xué)生自然也就要學(xué)習(xí)這一科目，也就擠去了本該做作業(yè)的時間。所以到交作業(yè)的時候不能完成。這時就需要學(xué)校出面解決問題了，單靠個別老師是無法改變的，因為這時學(xué)校的大政方針，像自習(xí)課時間完全可以放給學(xué)生，只要班主任或者班干部或者學(xué)校檢查人員維持好秩序就可以了，把時間還給學(xué)生。第三部分學(xué)生比較懶惰，不愿做對于比較容易的學(xué)科，且布置的作業(yè)量也不算大，就這還有部分學(xué)生不交，仔
6、細(xì)的觀察這類學(xué)生，他們也不是不會做，也不是沒有時間做，就是沒有交。問他們?yōu)槭裁床唤蛔鳂I(yè)，他們往往會搪塞說給忘記了，或者給你找其他的理由。如果你逼她們比較緊的話，他們也能夠很快的把作業(yè)完成送上來，并且完成的質(zhì)量還很高。這類的學(xué)生往往比較聰明，理解力也很強(qiáng)，就是因為懶惰不能做足夠數(shù)量的題目，也限制了他們成績的進(jìn)一步提高，他們成績不錯但是不優(yōu)秀。所以對待這類學(xué)生，不能一味的用強(qiáng)制手段，這類學(xué)生往往自尊心比較強(qiáng)，有個性，對待事物有自己的觀點與看法。要想讓他們把作業(yè)交上來甚至成績提升一個檔次，必須做到攻心為上，老師具備一定的心理學(xué)知識，靠老
7、師的真誠、寬容、愛心去接納，靠自己的淵博的學(xué)識去征服，靠老師高尚的道德品質(zhì)引領(lǐng)。一旦老師被這樣的學(xué)生認(rèn)可了，這樣的學(xué)生會迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，他們成績的提升令人驚訝。第四部分學(xué)生眼高手低，自覺已經(jīng)掌握了沒必要去做了這類學(xué)生為數(shù)不少，特別是在普通高中的學(xué)生更是容易犯這樣的毛病，他們之所以沒有考上重點高中就是因為在初中的時候沒有好好地訓(xùn)練所致，這一方面是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的問題。這類學(xué)生往往充滿了自信心，這是很好的一點，但是也有的是過分自信了，就變成了剛愎自用。聽不得別人的意見，自以為是。對待這類的學(xué)生當(dāng)然一方面要保
8、護(hù)好他們的自信心，另一方面還要幫助他們認(rèn)識到自己的缺陷，避免陷入自卑的境地。這就需要老師在抓住一些教育契機(jī)，比如剛剛考過，一次小測驗之后或者在某此活動中，他們本應(yīng)達(dá)到某種水平卻沒有達(dá)到，或者是在他們心情比較沮喪的時候，這個時侯他們也是在尋找原因，比
