在課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力.doc

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1、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力科任學(xué)科第一階段實施計劃一、指導(dǎo)思想：傾聽能力是只聽著理解言者口語表達的信息并能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力。它不僅是一種學(xué)習(xí)能力，是一種交往能力。也是一種探究能力。相互傾聽可以使學(xué)生貢獻各自的經(jīng)驗和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而使學(xué)生完成個體難以完成的復(fù)雜任務(wù)，因此我們要在小學(xué)課堂中重視對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。國外有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)對日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過統(tǒng)計，結(jié)果是：聽占45%、說占30%、讀占16%,而寫僅占9%。這說明"聽"在信息交流中占最重要的地位。人與人之間都需要溝通、交流、協(xié)作、共事，一個人善不善于傾聽，不僅體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水平，還關(guān)系到他

2、能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系，而“耐心傾聽”這個良好的習(xí)慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養(yǎng)而成的。不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要前提，小學(xué)生的一個特點是好表現(xiàn)自己，總認(rèn)為自己想的是對的，別人說的都是錯的，學(xué)生普遍存在著喜歡讓別人聽自己說，而不喜歡聽別人說的問題，尤其是低年級兒童，課上，他們踴躍發(fā)言，氣氛很活躍，一個孩子的發(fā)言甚至還沒有結(jié)束，其他孩子很焦急的樣子說：“老師，我！”他們只顧表達自己，而沒有認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。所以，對現(xiàn)在的小學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣尤為重要。二、小組成員：組長：馬曉麗、牟宥蓉、陳雯組員：李樹宏、劉燕、汪留霞、

3、馬雪蓮、崔彬、陳珂、韓琳、黃燕、楊曉霞、香惠燕、王效強、張?zhí)┰?、王艷三、階段性工作目標(biāo)：每個班能有一半的學(xué)生能做到認(rèn)真傾聽，促使學(xué)生在相互傾聽中，明白對于同一個問題別人也有其他解釋，擺脫自我中心的思維傾向，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生言語中的閃光點，并用游戲的方法去刺激學(xué)生的傾聽，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，建立提醒和監(jiān)督機制。四、實施方法：1、從思想上認(rèn)識上進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生保持理解的心態(tài)。2、建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生。告訴學(xué)生，傾聽他人的發(fā)言也的對人有禮貌的表現(xiàn)，首先教師自己要做好表率。3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上下功夫，首先把有關(guān)傾聽的游戲設(shè)計進每節(jié)課，讓學(xué)生在輕松的氛圍下進行學(xué)習(xí)，進而培

4、養(yǎng)他良好的傾聽習(xí)慣，游戲是學(xué)生最喜歡的教學(xué)模式，而且尤其合適科任學(xué)科，在游戲中讓學(xué)生認(rèn)識到傾聽的重要性，學(xué)會傾聽的方法。4、獎勵傾聽，在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時恰當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生,并在小組間進行合作教學(xué)，互幫互學(xué)，把自主探索的權(quán)利還給學(xué)生。5、讓學(xué)生當(dāng)小老師，課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常組織學(xué)生來當(dāng)小老師，學(xué)生總是會聽“老師”的話。無形中培養(yǎng)了孩子們的傾聽習(xí)慣。6、聽寫，學(xué)會邊聽邊寫，如果不會聽，不好好聽，就不會寫。五、每月具體活動安排如下：九月：課題研究前期，撰寫報告。十月：1、撰寫實施方案和課題2、制定教學(xué)計劃3、理論學(xué)習(xí)十一月：1、及時總結(jié)滲透課題內(nèi)容2、同組互相聽課3、開

5、展研討課十二月：1、優(yōu)秀教案展評2、課后反思交流一月：1、資料整理2、第一階段小結(jié)科任組2007年10月