在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力.doc

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1、在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力------學(xué)習(xí)材料傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、科學(xué)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)語言言簡意賅，卻精確嚴(yán)密，這要求我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要專心、細(xì)致，句句入心。數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，使“傾聽”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有至關(guān)重要的作用。理解各部分知識之間的聯(lián)系，明確解決問題的方法、過程和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)書面表達(dá)能力的訓(xùn)練等等，無不依靠“傾聽”來完成。一、激發(fā)興趣，熱愛傾聽1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)傾聽的興趣事實上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)證實：即

2、使是同一個人，在不同時期、不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點分布情況也不同。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，但傾聽對于活潑好動的兒童來說無疑是無趣的。作為一名優(yōu)秀的教師，就是要想方設(shè)法從這些無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！毙陆滩闹幸肓嗽S多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，結(jié)合課題引入一定的故事。如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小比較》，我在新課導(dǎo)入中設(shè)計了“豬八戒吃西瓜”這樣一個故事：孫悟空打算把一個西瓜平均分成4塊，師徒4人每人一份。豬八

3、戒說：“猴哥，猴哥，我肚子大，你就給我多吃點吧?！睂O悟空笑了笑，把這個西瓜平均切成16塊，給了八戒3塊。小朋友們想一想，豬八戒實現(xiàn)他的愿望了嗎？……有趣的故事會深深吸引孩子的心，指引孩子全身心地投入學(xué)習(xí)活動。2、用語言魅力激發(fā)傾聽的興趣數(shù)學(xué)這門課，具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性，因而要求教師要用科學(xué)、準(zhǔn)確的語言把抽象的數(shù)學(xué)知識清晰明白地傳授給學(xué)生。在這種情況下，教師如果不注重語言修養(yǎng)，不在數(shù)學(xué)語言的表述上下功夫，會使數(shù)學(xué)課變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就毫無情趣?！案腥诵恼撸蟹蜓?，莫切夫義，莫切夫聲。”唐代大詩人白居易的這段話，言簡意賅，發(fā)

4、人深省，對教師的課堂教學(xué)也很有指導(dǎo)意義。因為，生動幽默的語言就象丁冬作響的山泉，能引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入數(shù)學(xué)的天堂，它是開啟學(xué)生數(shù)學(xué)興趣之門的按鈕。數(shù)學(xué)教師一旦掌握了這個按鈕，并恰當(dāng)、合理地運(yùn)用，就會使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，大大提高教學(xué)效率。那么如何讓我們數(shù)學(xué)教師的語言充滿魅力，吸引孩子傾聽呢？首先，數(shù)學(xué)語言的表述應(yīng)深入淺出，生動形象。直觀形象的語言能增強(qiáng)教師講課的表現(xiàn)力和感染力，使抽象的概念變得具體，枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。比如，在課堂上解決“含有未知數(shù)的式子移項、合并同類項”，完全沒有必要死搬硬套法則去講述。我巧妙地應(yīng)用3個蘋果+2個

5、蘋果=5個蘋果的例子，得出“數(shù)量相加，蘋果性質(zhì)不變”的合并同類項法則；用“移民出境，改變國籍”的事例講述移項規(guī)則，學(xué)生聽起來生動有趣，通俗易懂。相反，有的老師對學(xué)生說：“你的計算方法缺乏理論依據(jù)”“這么簡單的道理都不懂”等生硬刻板的語言，不但不會提高教學(xué)效率，反而會挫傷孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，其教學(xué)效果也可想而知了。其次，教師應(yīng)善于使用幽默、夸張、擬人等語言技巧。數(shù)學(xué)語言的幽默是教學(xué)藝術(shù)的一種重要的表現(xiàn)形式，具有很高的審美價值和操作效果，能給學(xué)生帶來歡樂、愉快；能使課堂富有生氣；能讓學(xué)生加深印象、增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中的幽默語言還

6、常常蘊(yùn)含著一定的數(shù)學(xué)概念或思想方法，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生活力。例如在教學(xué)三角形時，孩子們對任意三角形、等腰三角形、等邊三角形三者之間的關(guān)系不甚理解：這是一個多級分類，相比按角分的一次分類要難以理解，其次，它的整個概念系統(tǒng)舍棄了另外一些概念，而只關(guān)注了其中的特例——等腰三角形、等邊三角形。這是不完全的概念劃分法，有別于我們平時所講的一般feblei，甚至恐怕都不能稱為嚴(yán)格意義上的分類了。這樣的“分類”讓學(xué)生理解，難度當(dāng)然大。我就告訴學(xué)生：在三角形爺爺?shù)募彝ダ?，有個它最喜歡的孩子，做事穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，公公正正，從不偏袒哪一邊，它是“等腰三角形”?！暗妊?/p>

7、三角形”也有幾個孩子，它最喜歡“等邊三角形”，你們知道這是為什么嗎？學(xué)生們聽后都會心地笑了。在笑聲中，孩子們加深了對三角形、等腰三角形、等邊三角形的理解，增強(qiáng)了記憶，甚至?xí)谀X海中留下終身難忘的印象。3、用評價激發(fā)傾聽的興趣“給兒童以勞動的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”（蘇霍姆林斯基）社會心理學(xué)家也認(rèn)為：受人贊揚(yáng)、被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身的價值。正確適當(dāng)?shù)脑u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。教師及時表揚(yáng)正在傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生能夠品嘗到傾聽的樂趣，獲得成功

8、的體驗。如經(jīng)常說“你聽得最認(rèn)真，老師喜歡你?！薄斑@么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你聽得真仔細(xì)。”“你聽出了他的不足，你可幫了他的大忙了！”“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言