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《以結構設計競賽為載體培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、!三二實驗室科學第l3卷第2期2010年4月CN12—1352／NLAB0RA0RYSCIENCEVo1．13No．2Apr．2010以結構設計競賽為載體培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力吳樟榮，章明卓，章旭健(浙江師范大學旅游與資源管理學院，浙江金華321004)摘要：大學生結構設計競賽是教育部確定的全國九大大學生學科競賽之一，受到當代大學生的高度關注。作者總結多年在結構設計競賽組織、指導工作中的經(jīng)驗，提出應以結構設計競賽為契機，營建競爭環(huán)境，搭建良好的實踐、創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。關鍵詞：結構設計競賽；創(chuàng)新能力；實踐基地中圖分類號：TU317；G64
2、2．0文獻標識碼：Adoi：10．3969／j．issn．1672—4305．2010．02．003Developthestudents’innovationabilitybasedonthestructuraldesigncompetitionWUZhang-rong，ZHANGMing—zhuo，ZHANGXu-jian(CollegeofTourismandResourcesManagement，ZhejiangNormalUniversity，Jinhua321004，China)Abstract：Thestructuraldesignc
3、ompetitionforcollegestudentsisoneofninenationalacademiccorn—petitionswhichareappointedbytheministryofeducation．Thecontemporaryuniversitystudentspayahighattentiontoit．Theauthorsconcludesomeexperienceoforganizingandguidingstructuraldesigncontestformanyyearsandputforwardtheideao
4、fconstructingcompetingenvironmentandbuildinggoodinnovativeplatformtodevelopthestudents’innovationabilitybasedonthestructuraldesigncom—petition．Keywords：structuraldesigncompetition；innovationability；practicebase大學生結構設計競賽是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、用料。對培養(yǎng)學生綜合應用相關知識的能力有極大合作精神，擴大學生的科學視野，提高創(chuàng)新設計能的幫
5、助¨；再次，結構設計競賽通常為分組參賽，每力、綜合科技能力和工程實踐能力的一項專業(yè)學科個參賽組由若干名不同年級、不同專業(yè)的學生組成，競賽，是促進高校教學改革、加強教育與產(chǎn)業(yè)之間聯(lián)成績優(yōu)異的團隊往往是互相配合、取長補短的集體。系、推進科學技術轉化為生產(chǎn)力的一項示范性科技因此，開展結構設計競賽活動對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設活動?！嬆芰?、實踐動手能力和團結協(xié)作精神都具有非常結構設計競賽是教育個性化的一種有效手段。重要的意義。首先，結構競賽為學生提供了廣闊的創(chuàng)造舞臺。結1以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為宗旨。構設計屬于科學創(chuàng)造活動，競賽的題目一般來源于搭建創(chuàng)新實
6、踐平臺經(jīng)過適當簡化的實際結構問題，有較大靈活性，可供各個專業(yè)方向的學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，不同背景的學1．1以結構設計競賽為契機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新興趣生只需掌握基本理論和方法即可；其次，競賽不僅要興趣是最好的老師，是創(chuàng)新的源泉。學生一旦求學生運用自己所專長的力學知識，而且還需從美對事物產(chǎn)生了興趣，就可以發(fā)揮出超強的動力，激發(fā)學角度設計作品的造型，從經(jīng)濟學角度考慮作品的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作熱情J。為此，我們主要通過以下方法來培養(yǎng)學生結構設計方面的興趣：(1)邀請結構設計方面的專家、優(yōu)秀指導教師基金項目：浙江師范大學管理科學項目(項目編號：GLYB200853)。做
7、專題學術報告，通過宣傳、講座、觀摩等活動，讓學生充分了解競賽的內涵與意義。同時，安排高年級吳樟榮，等：以結構設計競賽為載體培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力7優(yōu)秀獲獎選手進行經(jīng)驗交流，由于師哥、師姐與他們的儀器進行測試，一些創(chuàng)新構想也就只能是紙上談處在同一起跑線，他們的成功具有強大的感染和激兵，無法實踐。建立結構設計實踐基地，就可以把同勵作用，容易產(chǎn)生共鳴，帶動和促進周圍學生更自覺學們創(chuàng)造性的構想變成現(xiàn)實，不僅激發(fā)學生的創(chuàng)新地努力鉆研，在更大的范圍內形成一種積極進取、奮意識，開闊學生的視野，也可為他們提供展示自己創(chuàng)發(fā)向上的良好風氣，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生新設
8、計能力的舞臺。對于低年級的學生，通過介紹興趣。有關結構設計的基礎知識，演示和講解有關實驗的(2)建立結構競賽獲獎光榮榜、進行優(yōu)秀作品原理
