淺談外來務工子女課外閱讀現(xiàn)狀及閱讀習慣的培養(yǎng).doc

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1、淺談外來務工子女課外閱讀現(xiàn)狀及閱讀習慣的培養(yǎng)徐匯區(qū)龍南小學王雨青一、問題的提出：教冇部發(fā)出的《關于當前九年制義務教冇語文教學改革的指導意見》屮，對閱讀一項作了明確的要求：“課外閱讀應有一定量的要求。小學二年級一般應達到五力字左右，三年級5?10萬字，四年級20~：30萬字，五、六年級40?60脖?！庇纱丝梢姡n外閱讀是小學語文教學的重要任務，其重要性不容忽視。對此，小學語文教學工作者進行了充分的研究和實踐，并取得不少成果。但近來隨著大量外來務工了女進入公辦小學教學班示，產(chǎn)生了一個新的課題。即他們課外閱讀的習慣明顯低于木市

2、生。因此盡快采取切實可行的措施，縮短這一差異，成為課題屮應有Z義。二、課題研究的目的：通過研究小學二年級外來務T子女課外閱讀屮存在的困難及造成的原因，探索幫助該類學生解除困難的方法和途徑，最終培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習慣和興趣。三、調(diào)杏研究的對彖和方法：1、本次調(diào)查研究的對象是木人所執(zhí)教的二年級一個教學班。班屮共有學生37人，本市學生18人，外來務工子女19人。2、對以上兩類學生作問卷、個別訪談調(diào)查，并進行對比分析。四、調(diào)查結(jié)果及分析。（一）缺少課外閱讀的條件。課外讀物擁有量問卷調(diào)查統(tǒng)計表（T具書、教輔書籍不包括在內(nèi)）人數(shù)

3、擁有量人均擁有量最多擁有數(shù)最少擁有數(shù)本市生18人1779.83231外地牛19人1507.89211從課外讀物擁有量調(diào)查屮，發(fā)現(xiàn)外來務T子女課外讀物的擁有量低于木市生，人均擁有數(shù)量7.89本，這個數(shù)字遠遠達不到小學二年級要求閱讀5力字左右的閱讀量。在被調(diào)杳的學生屮反映出大部分家庭條件較差的學生，擁有讀物的數(shù)量偏少。由此可見，課外讀物數(shù)量的多少與學生家庭條件有著密切的關系。當一些學生的家庭條件處在困難狀態(tài)下，缺少課外閱讀就成了必然。（二）通過學校途徑參加訂閱報刊的情況。自愿訂閱報刊調(diào)查表人數(shù)訂閱份數(shù)人均數(shù)最多訂閱數(shù)本市生1

4、8392.166外地生19442.316從問卷屮發(fā)現(xiàn)，外來務工了女訂閱報刊的人均數(shù)量高于木市生，其中有《少年LI報》、《哈哈曲報》、《好兒童》、《兒童時代》等各類健康、適宜兒童閱讀的兒童讀物。其屮最多的訂閱數(shù)是是6種，只有一位學生一種報刊雜志都不訂閱，大多數(shù)學生訂閱數(shù)在2飛種。說明外來務T子女的家長相對比較信任學校組織的課外讀物訂閱活動，教師在班中對學生訂閱報刊雜志進行正確的引導和指導，使外來務T子女的家長只要在經(jīng)濟條件允許的范用內(nèi)，積極參加學校的報刊雜志的訂閱活動。（三）學生學習工具書和教輔材料的擁有情況。學生學習工具

5、書和教輔材料人均數(shù)量統(tǒng)計表人均擁冇工具書數(shù)量人均擁有教輔材料的數(shù)量本市生3.283.61外地牛2.683.68從以上數(shù)據(jù)屮可以發(fā)現(xiàn)，外來務T了女正規(guī)的學習工具書擁有數(shù)不及木市生，但教輔材料的擁有數(shù)卻超出了木市生。同表（一）比較，外來務工子女的教輔材料擁有-量要占到他們課外讀物數(shù)量的二分Z_?？梢?，外來務工了女的家長只注重購買與學習有直接聯(lián)系的教輔材料書，而主觀上忽視了課外閱讀的關注。（四）學生白身對課外閱讀缺乏興趣。學生課外活動情況調(diào)杳表養(yǎng)寵物運動看電視和同學玩看書打游戲本市生22.2%27.8%83.3%3&9%50%

6、11.1%外地牛5.3%36.8%73.7%21.1%43%15.8%通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生的課余時間安排內(nèi)容多為看電視、做作業(yè)，看書位居第三位，而真正化在課外閱讀的時間并不多。從訪談屮了解到有些學生即使訂閱了報刊雜志，但沒有認真看,而是回家丟在一邊。五、對策研究：（一）建立班級圖書角。在調(diào)查屮發(fā)現(xiàn)外來務工了女由于經(jīng)濟條件相對較差，無法滿足學生購買課外閱讀書籍的要求。因此，我動員每個學生把B己的課外閱讀書籍帶到班級中，建立班級圖書角，利用屮午和其它休息時間，讓學生相互借閱，同步幫助兩類學生增加閱讀的次數(shù)和數(shù)量，同時又解決了務

7、丁?人員了女缺少課外讀物的困難。（二）養(yǎng)成習慣，有效利用報刊雜志進行課外閱讀。1、及時強化的策略：新老行為主義心理學家曾作過很多有益的探索，其屮有一個重要的結(jié)論，行為習慣的養(yǎng)成是刺激和反應之間連接的形成，其中強化成了至關重要的作用。榜樣的作用就是一種正強化。獎勵是對人成績的肯定，更是一種有效的激勵。通過展示作品、交流心得體會、評選最佳摘錄木等形式的獎勵活動，讓學生獲得讀書的動力。2、自我效能的策略：a我效能感是學生對白己具有成功完成某一特定學習任務的能力判斷，社會認知理論認為6我效能感能影響學生的任務選擇、努力程度以及堅

8、持性。這一策略主要通過白我要求、自我激勵，更能使習慣成為一種較為穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)。學生訂閱備種報刊雜志，有一定的數(shù)量，但并非每個學生都能認真閱讀。教師可以利用報刊雜志這一載體，纟R織學生交流有趣的新聞、好文摘抄、寫好體會等，并通過《我愛我的家鄉(xiāng)美》、感恩主題教冇、“學雷鋒”、“慶'三八'”等系列主題活動，幫助學生開