齊芳《蜀相》教案.doc

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1、蘭州五十五中教案(新授課)蘭州市第五十五中學齊芳學科語文年級高二授課時間2014.10.20課題蜀相課時1三維目標一、知識與技能：1.了解作者，知人論世；2.把握重點詞語，理解詩歌的大意；3.體味作者的思想感情和作品的深層意蘊,學習分析詩歌的方法。二、過程與方法：運用“以意逆志，知人論世”的方法賞析詩歌，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。三、情感、態(tài)度價值觀：體會理解杜甫憂國憂民的情懷。重難點運用“以意逆志，知人論世”的方法賞析詩歌，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。課型新授課教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動新課導

2、入如果讓你用“一個的杜甫”介紹作者，你會填什么詞，為什么填這個詞，說明理由。可憐的、有才氣的、歷經(jīng)磨難的、憂國憂民的……新課講授一、走入文本，誦讀感知1.自由朗讀，讀準字音、停頓，把握情感2.個別讀，集體讀二、整體把握，體會情感1.每聯(lián)的內(nèi)容是什么？表達了詩人怎樣的情感？2.每聯(lián)中有哪些詞語與詩人的情感關系最為密切？揣摩語言，分析“丞相”“尋”“柏森森”“自”“空”“天下計”“老臣心”“英雄”“淚滿襟”等詞語3.后兩聯(lián)概括了諸葛亮一生的哪些功績？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？4.“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”中的英雄指

3、什么人？5.為什么題目用“蜀相”而不用“諸葛祠”？三、以意逆志，體會情感七言句的節(jié)拍有兩種方式：XX一XX一XX一X和XX一XX一X一XX。同桌合作完成學生自主品讀學生討論回答結(jié)合作者，知人論世：杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠大抱負的詩人。卻始終沒有機會。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非常苦痛的。背景：《蜀相》作于唐肅宗上元元年（760）的春天。759年底，杜甫結(jié)束了在甘肅天水一帶顛沛流離的生活，暫時落腳在成都浣花溪畔的茅屋里。個人生活的艱難苦自不必說，政治上

4、那種“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想更是完全破滅。“安史之亂”已經(jīng)“亂”了五年，百姓涂炭，田園荒蕪，唐王朝處于風雨飄搖中。唐肅宗風庸颥，寵信宦官，排斥功臣。四、拓展訓練客至舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅?？吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。本詩寄托了作者“致君堯舜上”的理想難得實現(xiàn)的悲哀，抒發(fā)了老杜自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情。注：客至：客指崔明府，至，相過，即探望、相訪。蓬門：用蓬草編成的門戶，以示房子的簡陋。市遠：離市集遠。兼味：多種美

5、味佳肴。無兼味，謙言菜少。課堂小結(jié)杜甫一生坎坷，顛沛流離，其詩把個人機遇和時代不幸、民眾疾苦緊密聯(lián)系，描繪了時代面貌和內(nèi)心悲哀，被稱為“詩史”，他本人亦被稱為“詩圣”。他的詩歌博大精深，風格多樣，或清新，或嚴肅，或柔情，或剛烈，在理解時一定要知人論世，不可一概而論。作業(yè)布置1、背誦《蜀相》2、預習《書憤》板書設計蜀相杜甫尋地點——敬仰看景色——落寞憶功績——仰慕抒情感——痛惜