泛舟誨海讀書(shū)心得.doc

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1、推薦書(shū)目《泛舟誨?！纺J(rèn)分類(lèi)2010-08-1915:05:46閱讀31評(píng)論3??字號(hào)：大中小?訂閱???????“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”堅(jiān)持讀書(shū)，可以增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。知識(shí)時(shí)代，需要?jiǎng)?chuàng)新型教師，教師要努力使自己的知識(shí)存儲(chǔ)為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河流，不斷篩慮舊知。讀書(shū)，我們可以不受時(shí)空的限制，便捷的學(xué)習(xí)到新的事物，拓展思維。???????《泛舟誨?！纷髡吒稏|纓，1944年出生于遼寧省康平縣。1967年畢業(yè)于遼寧師范學(xué)院。教書(shū)，育人，下鄉(xiāng)扶貧；現(xiàn)為督學(xué)，省作協(xié)委員，中國(guó)散文詩(shī)研究會(huì)理事，主要文學(xué)作品《金亮的小星》《青春的軌跡》。??????

2、?這部書(shū)圍繞如何當(dāng)好一名教師，用散文體裁，全方位的分析，生動(dòng)地描述了教師應(yīng)具有的素質(zhì)，風(fēng)采、心態(tài)、課堂教學(xué)藝術(shù)，以及教育之道，教育的科學(xué)藝術(shù)性、如何成為教育專(zhuān)家等。它把教育學(xué)，教學(xué)論中的內(nèi)容和問(wèn)題都藝術(shù)化了。從中揭示出教育教學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)出耐人尋味的哲理。可以說(shuō)，這是一部具有一定中國(guó)特色的新的《教育詩(shī)》。???????百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師大計(jì)，師德為本。為了大力發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)新型的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我國(guó)各級(jí)教育部門(mén)，正在加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提高教師的師德水平而努力。閱讀這本書(shū)，可為廣大中小學(xué)教師在學(xué)

3、習(xí)，貫徹職業(yè)道德規(guī)范提供十分有益的參考，為此我推薦這部書(shū)。讀《泛舟誨?！酚懈姓f(shuō)來(lái)慚愧，雖然向老師們推薦了《泛舟誨海》這部書(shū)，但卻沒(méi)能借閱給大家。那就讓我把讀這本書(shū)的心得體會(huì)傳遞給大家，希望得以共勉。人們常說(shuō)人與人交往講的是緣分，其實(shí)人與書(shū)何其不是緣分呢？得到《泛舟誨?！愤@部書(shū)是一次很偶然的機(jī)緣，幾乎在一剎那間我就喜歡上了。愛(ài)不釋手的代價(jià)就是當(dāng)時(shí)毫不猶豫花了不菲的價(jià)格把它帶回了家，但至今不后悔，每一次空暇下來(lái)隨意翻翻便會(huì)有所啟發(fā)、有所頓悟。這是一部專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給共和國(guó)教師的書(shū)。這是一部在蕓蕓教育書(shū)籍中最為獨(dú)特而引人注目的書(shū)。這是一部由勤勤懇懇

4、躬耕于教壇的東纓先生耗費(fèi)了25年的業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)、思考、采訪寫(xiě)就的書(shū)。全書(shū)由上下兩部共十章81節(jié)構(gòu)成。上部側(cè)重于對(duì)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)、心理、豐采和教育的科學(xué)藝術(shù)性的本質(zhì)揭示，下部則從如何教書(shū)育人、自我修煉以達(dá)到教育專(zhuān)家等奮斗目標(biāo)進(jìn)行了深層次的探索。對(duì)于教育和教師，全書(shū)擁有百科全書(shū)式的大包容：有對(duì)教師職業(yè)的謳歌，有對(duì)園丁修養(yǎng)的鳥(niǎo)瞰，有對(duì)教育沿革的溯源，有對(duì)典型教例的剖析，有對(duì)傳統(tǒng)教育的梳理，有對(duì)創(chuàng)新理念的點(diǎn)評(píng)，有對(duì)教育規(guī)律的闡釋?zhuān)袑?duì)教育藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)……真的是一部好書(shū)！我都不知該用什么語(yǔ)言來(lái)形容它。它讓我知道師者為師亦為范，學(xué)高為師，德

5、高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的今天，我要甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。它讓我知道“讀史使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！睘榱烁纳谱约?jiǎn)我坏闹R(shí)結(jié)構(gòu)，我要督促自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，極盡所能修煉教師素質(zhì)的秘功。它讓我知道要想成為一名“雙師型”老師，嘴上功夫要了得，手上功夫一樣要過(guò)得硬。因此，在豐富專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，我也注重專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉。課余時(shí)間我總是忙碌于專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，俗話說(shuō)得好，勤能補(bǔ)拙。商品陳列、商品標(biāo)價(jià)、

6、盤(pán)點(diǎn)、收銀結(jié)算、禮品包裝等等要學(xué)生熟練掌握的技能，我都事先做到訓(xùn)練有素。嫻熟的技能，規(guī)范的示范不但教給學(xué)生正確的操作方法，也讓我在學(xué)生心目中樹(shù)立起良好的威信，成為他們可效仿的榜樣，從而也提高了他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的興趣。從一籌莫展、照本宣科→一知半解、紙上談兵→得心應(yīng)手、游刃有余，一路印證著我向雙師型教師發(fā)展的足跡。它讓我知道教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師在教學(xué)時(shí)，不僅對(duì)自己的功力一清如水，對(duì)學(xué)生的根底也要了如指掌。我想，既然我們的教育面對(duì)的也是活生生的人，那么就如書(shū)中說(shuō)到的每個(gè)人都有潛在的智能、求知的渴望、上進(jìn)的心向，我們的教育就應(yīng)該

7、認(rèn)真研究，如何從每個(gè)學(xué)生不同的智能結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式出發(fā)，選擇與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方式和方法。確實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，往往是因?yàn)槲覀兊慕逃齼?nèi)容與方法、要求與進(jìn)度脫離了學(xué)生的實(shí)際需要。十多年的普教習(xí)慣使我常以正常人的思維去制定目標(biāo)，而目標(biāo)一旦不能達(dá)成就遷怒于學(xué)生的“愚笨”，這是非常不可取的。因此，在之后的教學(xué)中我非常注重了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還不會(huì)什么，今天的學(xué)習(xí)是否開(kāi)心……然后及時(shí)調(diào)整貼近學(xué)生實(shí)際的教育內(nèi)容、方法、要求與進(jìn)度等。我也悟到了，當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生一籌莫展的時(shí)候，只要變換一個(gè)角度，

8、打破傳統(tǒng)的思維定式，便會(huì)收到“柳暗花明又一村”的奇效。它讓我知道教學(xué)有法，法無(wú)定法。在實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我常采用多種有效的教學(xué)策略。如工作分析法、分層教學(xué)法、直觀演示法和模擬場(chǎng)景法等一步步達(dá)成最終的三維教學(xué)目標(biāo)，取得