小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略探討.doc

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略探討摘要：新課程改革需要教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新理念、新課標(biāo)和新教法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略進(jìn)行了總結(jié)：包括了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性;多媒體教學(xué)，讓課堂更精彩；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;聯(lián)系生活實(shí)際，提高課堂效率；運(yùn)用學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師也要做到善講、善練、善導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，保證課堂教學(xué)的實(shí)效。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略數(shù)學(xué)是人類生活的工具，是人類用于交流的語言,能賦予人創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)是一種人類文化，不僅是一門知識(shí)，還是人類實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，

2、對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重大影響，而小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生以后的啟蒙也具有積極作用。課堂教學(xué)時(shí)間有限，為使學(xué)生在有限的時(shí)間掌握和學(xué)會(huì)知識(shí)，必須提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的有效策略有哪些呢？為此，木文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生興趣總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)策略。一、發(fā)揮學(xué)生的主體性個(gè)性存在于每個(gè)學(xué)生自身，每個(gè)學(xué)生都是有差異的，教師首先要了解學(xué)生，清楚地知道每一個(gè)學(xué)生的興趣，知道學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和存在的缺陷，知道他們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知程度和對(duì)舊知識(shí)的掌握程度，在課堂上做到有的放矢，最大限度地提高課堂效率，減少學(xué)習(xí)障礙。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”作為教師自己，不需

3、要面面俱到，教師自己是知識(shí)和方法的傳授者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，但不是什么都代學(xué)生去做。教師要做到學(xué)生能做的、能懂的、能探索的，自C不講、不做、不教;對(duì)于學(xué)生有疑問的，值得去探討的，積極鼓勵(lì)學(xué)生在充分討論后得到結(jié)論，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成為主體。二、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更精彩科技的發(fā)展，促使使用多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為趨勢(shì)或主流，多媒體輔助教學(xué)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種信息丁一體，這改變了傳統(tǒng)教學(xué)“嘴+課本+黑板+粉筆”的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)也更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也減少了教師的備課時(shí)間，它圖文并

4、茂、生動(dòng)地展現(xiàn)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),更容易讓學(xué)生接受。如“對(duì)稱圖形”的講授，對(duì)于圓、五角星、等邊三角形、矩形、正方形等圖像之間的對(duì)稱問題，借住多媒體畫圖演示，增強(qiáng)直觀性、生動(dòng)性。采用電化教學(xué)便會(huì)形象生動(dòng)，學(xué)生記憶起來也非常清晰;又如，講授“三角形面積”是底乘以高除以2,可以通過多媒體演示，三角形面積是平行四邊形面積的一半，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又掌握了新知識(shí)，既有效解決了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生在歡快的氛圍下度過課堂。三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一

5、個(gè)重要指標(biāo)。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。在學(xué)習(xí)的早期階段，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個(gè)體的一種需要，將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮深刻的影響并成為導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)結(jié)構(gòu)中位置分化的重要條件。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提高。做好課前準(zhǔn)備，課中認(rèn)真聽課、積極思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好作業(yè)與檢查訂正。四、聯(lián)系生活實(shí)際，提高課堂效率數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂里，根據(jù)教材，多設(shè)計(jì)一些與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)以致用，讓學(xué)生留意生活，觀察生活，利用學(xué)到

6、的知識(shí)，去解決生活中的數(shù)學(xué)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的好奇心和求知欲，讓他們學(xué)會(huì)在探索中思考，在思考中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，也有利于對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和延伸。例如，在學(xué)習(xí)“利率”問題時(shí)，教師假設(shè)給每一位學(xué)生1000元錢，讓他們尋找最佳的存儲(chǔ)方法，讓學(xué)生自C結(jié)組，到附近的銀行去詢問、調(diào)查，在詢問中讓銀行工作人員詳細(xì)介紹存款的時(shí)間以及對(duì)應(yīng)的利率，學(xué)生可以邊聽邊算，直到獲得滿意的結(jié)果?；丶液?，去征求父母的建議，尋找最佳的存儲(chǔ)方案。這樣，學(xué)生在調(diào)查中，弄清楚了存儲(chǔ)知識(shí)，也提升了表達(dá)和做事能力。五、運(yùn)用學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

7、學(xué)具的運(yùn)用有助丁打破課題常規(guī)，讓呆板的數(shù)學(xué)課堂變得靈動(dòng)多姿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，使學(xué)生成為課堂的主人。如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”時(shí)，教師事先準(zhǔn)備好一定數(shù)量的長方形和正方形學(xué)具，然后在課堂上分組，讓學(xué)生親自拿尺子量一量長方形和正方形各邊的長度,比一比長方形和正方形在邊的數(shù)量和長度上有什么異同;又如，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)完“長方體和正方體”后，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手用鐵絲去制作一個(gè)長方體和正方體學(xué)具，讓學(xué)生加深記憶;在學(xué)習(xí)“平均分”這個(gè)概念時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好學(xué)具（如蘋果、梨等）8個(gè)，演示一人得1個(gè)，另一個(gè)人得7

8、個(gè);一人得2個(gè)，另一人得6個(gè);一人得3個(gè)，另一人得5個(gè);兩個(gè)人各得4個(gè)。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？從而引岀了“平均分”的概念，讓學(xué)生更加清楚這個(gè)概念。這樣引導(dǎo)學(xué)生自C從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括，獲得直觀的知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非