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1、給一朵花開的時間2013年10月我邁入了教師行業(yè)的第一步—實習，擔任初三（7）班的實習數(shù)學老師和班主任。當我一走進教室，一個男生就引起了我的注意和好奇。因為他的座位很特殊，和老師的講臺平座，單獨一人。我問他為什么會被特殊照顧時，班上同學都勸我不要管他，他自己也說差生唄，習慣了被這樣對待。聽了他的回答我心里一震，后來慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)他很靦腆，性格內(nèi)向，平時一般不愿意跟同學們打交道，也不愛說話，總是一個人。上課從不主動舉手發(fā)言，同學們的嘲笑讓他覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心缺乏
2、。在這個班級就像個透明人一樣，毫無存在感。??案例分析?：?1、個人因素：?經(jīng)過一段時間對他的觀察，我發(fā)現(xiàn)他平時很少與其他同學交流，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課注意力很不集中，經(jīng)常走神，長期下來，學習成績便越來越不理想，他已經(jīng)是讀過一個初三的留級生，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點，認為自己就是很糟糕，還是會考不上。?2、家庭因素：??經(jīng)過談話，才了解到他的父母都很優(yōu)秀，母親是大學的教師，父親是一個公司的老總，家庭條件很好，父母因為
3、忙于自己的工作，很少有時間管他，只是給他請了個一對一的輔導老師，可是他學不進去。因為成績一直沒有起色，父母對他基本不抱希望了。孩子過重的心理壓力在未能得到家長和老師的重視，使她形成自卑心理，懷疑自己，否定自己。3、?教師因素：??在學校里，教師缺乏關注他們，造成對這些同學的評價偏低。雖然坐在最前面，可時常被老師忽略，一段時間后，他逐漸產(chǎn)生失落感，得不到老師的關懷和溫暖，同時又受到同學的冷落，時間長了就變成了自卑、傷感、內(nèi)向的孩子。?應對措施：??1、空閑時間單獨找他談話，告訴他在以后的生活中還是學習上，我很愿意
4、幫他，和他共進退，慢慢地他感覺和我的距離越來越小了，也開始說一些他的心理話。?2、課堂上給予關注，上課時我從來不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵他，漸漸地他上我的課很認真，有時會主動舉手回答問題。有一次測驗，他進步很大，我當著全班同學的面表揚他，他沖著我笑了一下，我發(fā)現(xiàn)他開始信任我了。?3、學習上的關心和幫助。因為他以前上課不認真，導致落下了一些課。我利用中午午休的時間給他補課，耐心輔導他，幫他找到學習的成就感。4、和家長進行溝通，張某的自卑、內(nèi)向，很大一部分原因在于家庭環(huán)境。因
5、此，我經(jīng)常與他的母親聯(lián)系，給他母親詳細地分析了他在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，把在學校得到的表揚告訴他的母親。一段時間下來，張某從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。??成果：?經(jīng)過努力，他現(xiàn)在有了很大的變化，學習成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言，下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。家長也反映在家學習主動，喜歡把班級的事講給母親聽，主動幫家長做些家務。實習結束的時候，他當著全班同學的面，很真誠地對我說謝謝。結論?初中生，花一樣的年紀，正
6、在成長階段，他們很敏感，很在意家長、教師、同伴對自己的評價，渴望被關注、被肯定，容易產(chǎn)生自卑，缺乏自信，作為這些孩子的老師，有責任幫助他們，運用鼓勵教育，樹立起他們的信心，讓我們多一些耐心，給這些“花”開的時間。
