探究外力做功與物體動能變化的關(guān)系.doc

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1、《探究外力做功與物體動能變化的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《探究外力做功與物體動能變化的關(guān)系》是高一物理必修2第四章《機(jī)械能和能源》第三節(jié)的內(nèi)容，是本章教學(xué)重點之一，也是整個力學(xué)的重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容具有承前啟后的作用，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既深化了對功的概念的理解，使學(xué)生對“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”有了進(jìn)一步的理解，拓展了求功的思路，也為機(jī)械能守恒定律的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，并為用功能關(guān)系處理問題打開了思維通道。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“探究恒力做功與動能變化的關(guān)系，理解動能和動能定理，用動能定理解釋生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象”。因此，在實際教學(xué)中要注重全體學(xué)生的發(fā)展

2、，注重科學(xué)探究，采用多樣化的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)過程和方法的學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析：在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生對動能概念的理解較為容易，能夠掌握外力對物體做的功與物體動能的變化之間的定性關(guān)系，能夠理論推導(dǎo)它們之間的定量關(guān)系，但真正從深層次理解存在困難。在前幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)建立了一種認(rèn)識，那就是某個力對物體做功一定對應(yīng)著某種能量形式的變化。因為有前幾節(jié)的基礎(chǔ)，本節(jié)可以放手讓學(xué)生自己去推導(dǎo)動能的表達(dá)式。讓學(xué)生經(jīng)過從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，教學(xué)的過程中要求不能太高，要循序漸進(jìn)，從生活中的眾多實例出發(fā)，通過分析、感受真正體驗動能定理的內(nèi)涵。讓每一位同學(xué)都積極參與

3、課堂教學(xué)，每一位同學(xué)都能享受成功的喜悅。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:???1、知道外力對物體做功可以改變物體的動能;???2、理解動能定理,知道動能定理的適用條件,會用動能定理進(jìn)行計算;???3、會用實驗方法探究物理定理或規(guī)律;???4、理解動能定理的推導(dǎo)過程;???5、會用動能定理解決力學(xué)問題,知道用動能定理解題的一般步驟;??情感態(tài)度與價值觀:???1、通過實驗與探究,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和實踐能力;???2、經(jīng)歷討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)表述能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神;???3、通過實踐與拓展,培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活遷移能力和實際應(yīng)用能力;

4、???4、通過閱讀資料活頁,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力,使學(xué)生養(yǎng)成了解社會、關(guān)注社會的責(zé)任感;過程與方法:???1、探究外力對物體所做的功與物體動能的變化關(guān)系。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié),通過實驗設(shè)計、觀察實驗現(xiàn)象、記錄和處理實驗數(shù)據(jù)、通過分析、比較、歸納得出實驗結(jié)果,通過理論分析、推導(dǎo)與論證,得到外力做功與物體動能變化的關(guān)系,體會科學(xué)探究的方法;???2、通過理論分析與論證的過程,使學(xué)生受到理性思維的訓(xùn)練;???3、通過實踐與拓展,使學(xué)生靈活遷移所學(xué)知識解決實際問題;???4、通過閱讀活頁資料,擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識面;???四、教學(xué)重點:通

5、過實驗,探究恒力做功與物體動能變化的關(guān)系;理解動能定理,用動能定理解釋生活何生產(chǎn)中的現(xiàn)象。重點的依據(jù)：運用能量的觀點解決力學(xué)問題是一種很重要的方法，因此掌握動能的概念和動能定理對于解決力學(xué)問題很重要。五、教學(xué)難點：應(yīng)用動能定理解決力學(xué)問題。難點的依據(jù)：因為學(xué)生對于功能關(guān)系理解不深，只是初步接觸所以理解動能定理的物理意義有一定難度，學(xué)生首次接觸過程量與狀態(tài)量之間的關(guān)系所以應(yīng)用動能定理靈活的解決力學(xué)問題也有一定的困難。六、教學(xué)方法?：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生們參與以探究為目標(biāo)的研究活動,使老師和學(xué)生一起在相互啟發(fā)相互促進(jìn)。讓每一位同學(xué)

6、都積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和科學(xué)與生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)探究的能力。我通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。我主要采用了以下的教學(xué)方法：1．情景激學(xué)法：通過視頻圖片創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。2．演示實驗法：通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，由學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論，提高學(xué)生的觀察歸納總結(jié)能力。3．分組討論法:針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在

7、學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。4．演繹推理法：通過演繹推理的過程，培養(yǎng)對科學(xué)研究的興趣。通過對動能和動能定理的演繹推理，使學(xué)生從中領(lǐng)略到物理等自然學(xué)中所蘊含的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯關(guān)系。七、學(xué)習(xí)方法：我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。基于這種理念,本節(jié)課主要采用指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)法,教學(xué)中可以滲透“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教改思想,鼓勵學(xué)生積極參與,突出學(xué)法指導(dǎo),思維啟發(fā),和師生的情感交流.這節(jié)課我主要指導(dǎo)學(xué)生采取了1.實驗觀察法2.自主探究法3.分組討論法4.總結(jié)

8、反思法等學(xué)習(xí)方法。八、教學(xué)過程：（導(dǎo)入、新課教學(xué)、課堂反饋、歸納總結(jié)、布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。）（1）導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課采用情景激學(xué)法，利用視頻及圖片導(dǎo)入，展示足球比賽、