中外教育理念的碰撞與交融.doc

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1、專家報告摘要：梁志群《中外教育理念的碰撞與交融》啼笑皆非的幾個案例：1979年，中美教育代表團的互訪，不同的考察結果，相同的考察結論。美國小學入學經歷，對比阿拉伯留學生子女在華師附小的經歷。紐約美國自然歷史博物館的奇遇。噴泉泡腳，2012年圣保羅大教堂，某某隊必勝。2013年埃及神廟。某某到此一游。故宮與敦煌的涂鴉。結論：美國小孩到了年齡就應該接受教育中國游客成了不文明的代名詞。中美教育體制的橫向對比教育理念是指人們對教育發(fā)展的理性認識或根本性的判斷。包括教育思想，教育觀念，教育主張，中國教育體

2、制：全國人大為最高教育立法機關。金字塔式的美國聯邦教育部：考試，升學，評估，教學，政治思相“五不管”部。有確保得到聯邦政府的資助，效協調全國教育活動，促進教育平等和均衡發(fā)展。美國教育體制職權來自于州憲法，州議會和法院，州教委獨立，“群峰并峙式結構”。以學區(qū)為主導有公立和私立之分，多元辦學的格局，只要不背離聯邦憲法，政府無權參與和干預。分管學區(qū)，學區(qū)高總學監(jiān)設立學區(qū)及學校董事會，決定發(fā)展方針和重大事務。校長由學區(qū)董事會招聘美國中小學校長的培養(yǎng)：目標，走職來化道路，重領導力培養(yǎng)。校長素質：教學領導者

3、，文化建設者，高素質優(yōu)勝者，仆人式的領導者，伯樂式教練，善于謀劃的策劃者，善于利用內外部環(huán)境優(yōu)勢的公關人物。義務教育理念的確立：每個人都有權利和機會接受最好的教育小學，中學，中學后教育多樣性和統(tǒng)一性相結合，高度自治，13年義務教育（K12）真正意義上的免費，教材循環(huán)使用。14600個學區(qū)，94000公立學校，27000私立學校，公立學校就近入學，想上好學校，就得買房房產稅是房價的3%左右教育部為學生提供資助和貸款，GDP的8%政府撥款，彩票，教育稅，非政府組織捐贈，擴招國外學生，校企聯合收入，不

4、斷上升的學費收入。公立學校：從小學到高中完全免費特許學校：（彩票學校）特教學校：藝術特色或特別需求私立學校：要收費，質量高寄宿學校：家庭教育：資質審查中美課堂對比：桌子任意放，班主任一直在教室，走班制美國教育理念的考察：理念：貫穿于具體實踐（對比守則）倡導：落實于經費支持（真金白銀）教學：側重于能力培養(yǎng)（授人以漁）風格：習慣于快樂學習（培養(yǎng)興趣）公德：著眼于行為養(yǎng)成（公民素質）從小訓練，進餐安靜，說話音量，入廁沖水，管理：文化熏陶必修：語，數，社會，科學選修：藝術，體育，文化和建筑設計，開放合作

5、過程式學習，10%看到，20%聽見，50%聽見看見，70%說過，90%做一件事情時所說過的。數學：培養(yǎng)數學思維，提高推理能力，學得廣內容淺，老師領進門，學生進殿堂，分層，給拔尖學生提供優(yōu)質教育。中國學生提前加碼，拔苗助長而后勁不足語文：充公分體現自主，開放的特點，學校即社會，教育即生活，實用主義教育思想，教學內容面向生活，教學活動發(fā)展能力，語言訓練著眼交際。學生素質的對比：身體素質，獨立工作能力，基礎知識（中強，尤其是數學），團隊精神，主動性和創(chuàng)造精神，人際交往能力，動手能力，學習刻苦程度（美國

6、主動，我國被動）對基礎教育的詰問：培養(yǎng)精英還是公民？培養(yǎng)考生還是學生？灌輸已知還是探索未知？教育是一種信仰，是國家、社會的支柱，是社會自由、平等的保證。教育沒有公平就談不上教育質量。普及教育，掃除文盲，促進中小學校平衡發(fā)展，每個學校都要有好教師，所有家長都要參與合作。美國文化核心：民主，平等，自由，寬容，權利與現任統(tǒng)一民主不僅是一種政治制度，同時也是一種生活方式和社會精神，最極本的精神實質是“以人為本”，尊重人的權利（平等參與社會的權利）和精神世界（思想人格、感情個性等）。學習美國“抓大放小”的

7、管理體制學習美國“真金白銀”美國向中國學習：舉國興教的教育體制，一桿到底，天下一統(tǒng)，領先搶跑，嚴密規(guī)范，虛懷若谷，尊師重教實行復合式的高招辦法（三合一）擴大高校的招生自主權（權下放）弱化高考的神秘感（增次數）增加素質高考的新科目（新六藝）取消重點學校和重點班（求公平）實行中小學教師輪換制